نمونه سئوالات فصل دوم جامعه شناسی 2

سئوالات تشریحی کتاب جامعه شناسی (2) - فصل دوم – درس اول
ردیف	سئوالات
1	آیا فقط نقش ها می توانند مبنای برخورداری نا برابر از مزایا بشمار آیند ؟ با ذکر یک مثال    تو ضیح دهید .
2	با ذکر مثالی توضیح دهید که چگونه ویژگی هایی که افراد بر اساس آنها از هم تمایز می شوند مبنایی برای توزیع مزایا به شمار می آیند .
3	عقاید یک جامعه چه تأثیری در ارزشمندی یا کم ارزش بودن ویژگی های افراد دارد ؟
4	چرا در یک جامعه افراد به صرف داشتن یک ویژگی از مزایا محروم می شوند و در مقابل داشتن یک ویژگی دیگر موجب برخورداری بیشتر از مزایا می شود ؟ چه تفاوتی بین این ویژگی ها وجود دارد ؟
5	تأثیر معیارهای « گزینش » یا « ایفای نقش » در برخورداری از مزایا را بیان کنید . ( با ذکر مثال )
6	نقش غیر مستقیم ویژگی ها را در برخورداری از مزایا با ذکر مثالی توضیح دهید ؟
7	مبنای برخورداری نا برابر از مزایا اجتماعی را می توان در چه عواملی دانست ؟
8	در جامعه آفریقای جنوبی مبنای برخورداری نا برابر از مزایا چه عاملی بوده است ؟
9	در برخورداری از مزایا چه عواملی نقش دارند ؟ ( توضیح دهید )
10	چرا در یک جامعه افراد به صرف داشتن یک ویژگی از مزایا محروم می شوند و در مقابل داشتن یک ویژگی دیگر موجب برخورداری بیشتر از مزایا می شوند ؟
11	مبنای برخورداری بیشتر یا کمتر مزایا در یک جامعه یا گروه چیست ؟
12	در توجیه برخورداری بیشتر یا کمتر مزایا در یک جامعه یا گروه چه مبنایی ممکن است وجود داشته باشد .
13	در توجیه برخورداری بیشتر مردان نسبت به زنان ممکن است چه استدلال هایی وجود داشته باشد .
14	اگر در جامعه ای سیاهان نسبت به سفید پوستان از مزایای کمتری بهره مند می شوند نتیجه چیست ؟
15	نقش ویژگی های ارزشمند را در برخورداری از مزایا با ذکر مثال توضیح دهید .
16	در آفریقای جنوبی محروم شدن سیاهان از بسیاری از مزایا تا حد زیادی نتیجه چیست ؟ مثال بزنید .

 

سئوالات تشریحی کتاب جامعه شناسی (2) - فصل دوم – درس دوم
ردیف	سئوالات
1	ویژگی ها را به حسب سهمی که افراد در تحقق آن دارند به چند دسته تقسیم می شوند ؟
2	دو نوع نظام قشربندی را نام ببرید ؟
3	نمونه هایی از نظام های اجتماعی را نام ببرید که توزیع مزایا بر اساس ویژگی های انتسابی است .
4	نظام بردگی را توضیح دهید ؟
5	نظام کاست را توضیح دهید .
6	در کدام جوامع توزیع مزایا بر اساس ویژگی های اکتسابی صورت می گیرد ؟
7	در طول تاریخ هر چه به زمان حال نزدیک می شویم نا برابری بر مبنای ویژگی های ................... بیشتر و نا برابری بر مبنای ویژگی های .................... کمتر می شود .
8	توزیع مزایا بر مبنای کدام ویژگی ها عادلانه و بر مبنای کدام ویژگی ها نا عادلانه است . رنگ پوست ـ قومیت ـ باهوش بودن ـ مهارت شغلی ـ موفقیت تحصیلی
9	چه زمانی ویژگی های انتسابی امری طبیعی در برخورداری از مزایا است و چه زمانی تبعیض محسوب می شود ؟ چرا ؟
10	تبعیض را تعریف کنید .
11	شایسته سالاری را تعریف کنید .
12	تبعیض و شایسته سالاری را مقایسه کنید .
13	در استخدام افراد بیشتر به کدام ویژگی ها تأکید می شود ؟ استخدام بر اساس کدام ویژگی ها عادلانه یا مبتنی بر نوعی تبعیض است ؟
14	در چه نظام های اجتماعی مزایا بر مبنای ویژگی های انتسابی توزیع می شوند ؟
15	نمونه هایی از نظام بردگی در سده های گذشته نام ببرید و بنویسید این نظام از چه زمانی ریشه کن شد ؟
16	در جوامع صنعتی جدید مزایا بر چه مبنایی توزیع می شود ؟
17	در طول تاریخ هر چه به زمان حال نزدیک می شود نا برابری بر مبنای ویژگی های انتسابی و اکتسابی چگونه است ؟
18	آیا ویژگی های انتسابی در برخورداری از مزایا امری طبیعی است یا نوعی تبعیض به حساب می آید .
19	در جامعه ای که شایسته سالاری وجود دارد چه ویژگی هایی معیار انتخاب افراد قرار    می گیرد .
20	جامعه ی شایسته سالار به چه جامعه ای گفته می شود .

 بقیه ی سئوالات فصل دوم را در ادامه ی مطلب مشاهده فرمائید

ادامه نوشته

سئوالات درس دهم جامعه شناسی 1

رديف	سئوالات امتحانی درس دهم
1	ایا روش همکاری اعضای بدن موجودات زنده در طی نسل های مختلف تغییر کرده است؟ توضیح دهید.
2	دو حیوان راکه زندگی گروهی دارندنام ببریدو توضیح بدهیدکه ایا روشهای زندگی این حیوانات تغییری می کند یا خیر؟
3	ایا زندگی افراد بشردر نقاط مختلف جهان شکل واحدی دارد؟
4	چراهمکاری اعضاو جزای جهان اجتماعی با موجودات دیگر تفاوت دارد؟
5	چراهمکاری وتعامل بدن همه ی افرلد بشر یکسان است؟
6	چراروش های زندگی  اجتماعی انسان هاباهم تفاوت دارد؟
7	عامل پیدایش جهان های مختلف چیست؟
8	فرض کنید به یک گروه اموزش های یکسانی داده می شود ایاهمه ی ان ها دراثراین اموزش روش های یکسانی انتخاب می کنند؟ چرا؟
9	ارزش  های جهان  اسلام راباارزش های جوامع غربی باهم مقایسه کنید.
10	ارزش های جهان اسلام رابا ارزش های نظام اپارتاید(تبعیض نژادی )مقایسه کنید.
11	ایابروزتغییرات مختلف درزندگی اجتماعی نشان گرتغییرجهان اجتماعی است؟
12	ایا درصورتی که تغییری درجمعیت درامد ملی وزبان یک جامعه ایجاد نشود می توان گفت که ان جامعه هیچ تغییری نخواهد کرد؟
13	تفاوت هایی که مربوط به لایه هایی سطحی وپایین جهان اجتماعی است چه نوع تفاوت هایی اند؟
14	تفاوت هایی که مربوط به لایه های عمیق جهان اجتماعی اند چه نوع تفاوت هایی اند؟
15	تفاوت های لایه های سطحی وپایین جهان اجتماعی رابا تفاوت های لایه های عمیق جهان اجتماعی با هم مقایسه کنید. (برای هر کدام از این تفاوت ها مثال بزنید)
16	چه نوع تفاوت هایی درون یک جهان اجتماعی واحد باقی می ماند و تغییری در ان جهان ایجاد نمی کنند؟
17	عناصر بنیادین و اصلی جهان اسلام کدامند؟
18	چرا نمی توانیم زبان نژادو مواردی ازاین قبیل را جزء عناصر بنیادین جهان اسلام بدانیم؟
19	عمیق  ترین لایه اعتقادی جهان اسلام چیست؟
20	مفاهیم محوری جهان جاهلی شبه جزیره ی عرب را نام ببرید.
21	با ورود مفاهیم ومعانی بنیادین جهان اسلام چه تغییراتی درجهان جاهلی عرب به وجودامد؟
22	چگونه زبان عربی حامل کلام وبیان الهی شد؟
23	بنیان ها وسنگرهای اصلی هر فرهنگ چیست؟
24	ارزش های اجتماعی جهان اسلام را با ارزشهای اجتماعی جامعه ی جاهلی عرب مقایسه کنید؟ (ذکر دو مورد)

نمرات میانترم وپایانی دانش اموزان سال چهارم دبیرستان نمونه ی محمودیه

نمرات علوم اجتماعی  چهارم انسانی دبیرستان نمونه ی محمودیه ی خیامی
ردیف	شماره ی دانش اموزی	نمره ی مستمر	نمره ی پایانی	نمره ی تحقیق
1	190637682	4	25/14
2	170458875	4	14
3	173197409	4	14
4	167328734	4	14
5	165437786	3	25/7
6	167327334	4	13
7	190637355	75/3	75/11
8	172535954	4	14
9	165498986	4	5/14
10	170458268	4	12
11	174677186	4	25/13
12	178819400	4	13
13	173197514	4	25/12
14	167328714	5/3	75/10
15	180238282	4	75/14
16	174681225	25/3	10	1 تحویل داده

نمره ی مستمر شما از ۴ محاسبه شده است و۱نمره ی دیگر به تحقیقی که قبلا مشخص شده

(عضویت در سازمان تجارت جهانی چه فرصتها یی را پیش روی ایران قرار خواهد داد  وچه پیامدهایی 

را بر توسعه ی ایران خواهد گذاشت)  ویا اسلاید یا کلیپ یا نماهنگ طراحی شده  در یکی از دروس

  علوم اجتماعی چهارم تعلق خواهد گرفت .  نمره ی پایانی جمع نمرات بالا خواهد بود.

در صورت اعتراض دانش اموزان عزیز می توانند اعتراض خود را با ذکر شماره ی دانش اموزی

 در نظرات مبذول نمایند.

 

نمرات مستمر وپایانی دانش اموزان دبیرستان فاطمیه

نمرات جامعه شناسی دانش اموزان  دوم انسانی1 دبیرستان فاطمیه
ردیف	شماره ی دانش اموزی	نمره ی مستمر	نمره ی پایانی
1	178997268	15	75/13
2	180226101	19	25/19
3	216724455	5/18	75/15
4	182397395	15	75/13
5	180294483	13	25/11
6	180238815	5/14	75/15
7	180396508	5/18	25/17
8	178975907	5/15	16
9	180228880	15	25/15
10	178884857	5/10	25/10
11	182289309	5/12	25/15
12	181725048	5/9	25/11
13	182290040	12	25/10
14	174677854	13	75/16
15	180238939	16	25/17
16	182289068	16	25/13
17	178868115	5/19	25/19
18	180239925	10	25/10
19	182289308	19	25/18
20	182290102	12	5/7
21	182287981	12	25/14
22	180238131	17	25/18
23	182290471	14	25/13
24	180393103	9	25/9
25	180239877	5/15	75/16
26	182288859	12	75/13
27	219695511	5/9	10
28	180298432	5/9	25/12
29	182289079	5/10	75/15
30	180218649	5/11	75/13
31	180294137	13	75/12
32

 

نمرات جامعه شناسی 2  دانش اموزان سوم انسانی دبیرستان فاطمیه
ردیف	شماره ی دانش اموزی	نمره ی مستمر	نمره ی پایانی
1	174677792	5/16	75/17
2	167327535	14	75/17
3	191514589	5/12	75/12
4	180291721	13	25/8
5	182395726	19	25/19
6	191529529	15	75/15
7	174677915	5/12	11
8	174681347	14	75/15
9	178878297	5/15	25/19
10	178997104	5/19	25/17
11	170458941	5/10	25/6
12	178868121	5/14	25/18
13	167328154	5/7	25/7
14	178868124	5/15	25/13
15	180228203	17	25/15
16	178997464	15	75/15
17	180294919	15	13
18	167328087	10	75/10
19	180295079	16	75/16
20	178887771	5/14	25/16
21	173137443	16	25/19
22	178997027	15	75/16
23	167327064	19	75/17
24	180294510	14	25/15
25	224330344	5/16	75/16
26	178974602	17	25/16
27	178868429	13	75/15
28
29
30
31

 

در صورت اعتراض نسبت به نمره در نظرات اعتراض خود را با ذکر شماره ی دانش اموزی مبذول فرمایید.

بودجه بندی کتاب جدیدالتالیف جامعه شناسی 1دوم انسانی

فصل ها	درس ها	نوبت اول	نوبت دوم	جبرانی
فصل اول	اول	5/2	4	5/7
	دوم	5/1
	سوم	5/2
	چهارم	5/2
	پنجم	2
	ششم	2
	هفتم	2
فصل دوم	هشتم	5/2	1	6
	نهم	5/2
	دهم	-	2
	یازدهم	-	2
فصل سوم	دوازدهم	-	2	5/6
	سیزدهم	-	5/1
	چهاردهم	-	5/1
	پانزدهم	-	5/1
	شانزدهم	-	5/1
	هفدهم	-	5/1
	هیجدهم		5/1
جمع		20نمره	20نمره	20نمره

سئوالات تشریحی دروس 1-8 علوم اجتماعی چهارم دبیرستان

 نمونه سوالات دروس علوم اجتماعی پیش دانشگاهی

درس اول –  نظام جهانی

 

1- مفهوم دولت – ملت را تعریف کنید. چرا به آن گروه سرزمینی می گویند؟

2- در زمان های گذشته ، شکل غالب زندگی اجتماعی به جای دولت – ملت، چه بود؟

3- وضعیت اقتصادی و روابط تجاری و سیاسی در واحدهای فئودالی ، عشیره­ای و امپراطوری چگونه بود؟

4- نظام جهانی فعلی چه تفاوت­هایی با نظام امپراطوری دارد؟

5- نظام جهانی چیست؟

 

 

 

*** درس دوم –  تکوین نظام جهانی

 

1- امپراطوری­ها برای حفظ و گسترش خود به چه چیزی نیاز داشتند؟ این نیاز چه ارتباطی با افول امپراطوری­ها داشت؟

2- چرا تا مدت­های مدید، امکان تسلط یک یا چند تن از فئودال ها بر تمام اروپا از بین رفته بود؟

3- چه تفاوتی بین شهرهای امپراطوری با شهرهای جدید وجود دارد؟

4- اصطلاح بورژوا ، به چه کسانی اطلاق می شود؟ چرا این اصطلاح جنبه­ای منفی و تحقیر آمیز داشت؟

5- مهم ترین هدف زندگی بورژوا ها چه بود؟

6- گسترش تجارت در نظام بورژوازیی، مستلزم شکل گیری چه نوع حکومتی بود؟

7- شکل گیری  دولت – ملت­ها مستلزم چه تغییری در رابطه ی بین سیاست و اقتصاد است؟

8- در قرون وسطا ، حکومت­ها ، مشروعیت خود را از کجا کسب می کردند؟

9- دلایل مبارزه­ی شهرهای مستقل با کلیسا چه بود؟    

10- دیدگاه رنسانس را نسبت به کلیسا و مسیحیت، بنویسید؟

11-تأثیر بورژوازی را در رشد صنعت توضیح دهید؟

12- در نظام جهانی، رابطه ی حکومت و اقتصاد چگونه است؟ توضیح دهید؟

13- تفاوت نظام جهانی با امپراطوری از حیث رابطه­ی بین سیاست با اقتصاد را بنویسید.

 

 

 

*** درس سوم – گسترش جفرافیایی نظام جهانی

 

1-     چرا کشور­های استعمارگر اسپانیا و پرتغال به زودی جای خود را به کشور­هایی چون انگلیس و فرانسه دادند؟

2-     نوع روابط بین واحد­های امپراطوری با روابط واحدهای وابسته به کشورهای استعمارگر چگونه بود؟

3- چرا کشورهای مستعمره حتی بعد از استقلال، هم چنان از لحاظ اقتصادی وابسته به کشورهای استعمارگر بودند؟

4- منظور از رابطه ی مرکز – پیرامون چیست؟

5- اروپایی­ها چگونه در کشورهای  تحت سلطه واحد­های امپراطوری  نفوذ می کردند؟

6- امپراطوری­ها چگونه به حکومت­های از نوع دولت – ملت، تغییر یافتند؟

7- چگونه اقتصاد واحدی در جهان شکل گرفت؟

 

 

 

*** درس چهارم – نهادمندی نظام جهانی

 

1- دلیل جنگ­ جهانی اول و دوم چه بود؟

2- سازمان ملل متحد در چه زمانی به وجود آمد؟ اهداف این سازمان چیست؟

3- ارکان سازمان ملل متحد را نام ببرید؟

4- از سازمان­های وابسته به سازمان ملل که در ابعاد اقتصادی، فرهنگی و تسلیحات فعالیت  می کنند، چند نمونه را نام ببرید؟

5- چهار نمونه از حقوق و وظایف کشور­های عضو سازمان ملل را بنویسید؟

6- وظیفه­ی اصلی شورای امنیت چیست؟ این شورا با چه اقداماتی این وظیفه را اجرا  کند؟

7- سه مورد از اهداف و آرمان­های جهانی را بنویسید؟

8- نهادی شدن یا نهادمندی را تعریف کنید؟

9- منظور از «نهاد مندی نظام جهانی» چیست؟

10- سه نمونه از پیمان­های منطقه­ای را نام ببریید؟

 

 

 

*** درس پنجم – جهانی شدن اقتصاد

 

1- گسترش تجارت و مبادله بین کشورهای جهان چه نتیجه­ای به همراه داشت؟

2- وابستگی اقتصادی جوامع به یکدیگر چه زمانی تشدید می­شود؟

3- دلیل ایجاد و تقویت نهادهای بین المللی و وظیفه ی آنها چیست؟ دو نمونه از این نهاد­ها را نام ببرید؟

4- چرا برخی سرمایه داران به جای کشور خود، در کشور­های دیگر سرمایه گذاری می کنند؟

5- چرا برخی دولت ها برای سرمایه گذاری خارجی، تسهیلاتی قائل می شوند؟

6- در چه حالتی سرمایه گذاری خارجی به ادغام اقتصادی بیشترمنجر می­شود؟

7- شرکت­های چند ملیتی چگونه شرکت­هایی هستند؟ سه نمونه از این شرکت­ها را نام ببرید؟

8- درباره ی جهانی شدن چه نظراتی وجود دارد؟

9- گروهی که جهانی شدن را امری مثبت تلقی می­کنند، چه دلایلی ارائه می دهند؟

10- گروهی که با جریان جهانی شدن مخالف هستند برای مخالفت خود چه دلایلی دارند؟

 

 

 

*** درس ششم – دهکده ی جهانی (1)

 

1- اصطلاح دهکده­ی جهانی از کیست؟ این اصطلاح را توضیح دهید؟

2- وسایل ارتباط جمعی جدید ، چه شرایطی را برای تعامل فراهم آورده است؟ با ذکر مثال.

3- فناوری ارتباطی جدید برای دولت­ها و افراد چه پیامدهایی دارد؟

4- اصطلاح جهانی شدن از بُعد ارتباطات و تعامل­های انسانی به چه شرایطی اشاره  می کند؟

5- گسترش فناوری ارتباطی جدید، چه تأثیری بر اقتصاد داشته است؟

 

 

 

*** درس هفتم – دهکده ی جهانی (2)

 

1- هویت ملی جوامع (گروه سرزمینی) چگونه دوام می یابد؟

2- رسانه­ها با برد زیاد چه تأثیری در هویت ملی جوامع دارند؟

3- منظور از تهاجم فرهنگی یا آمریکایی شدن فرهنگ چیست؟

4- چه دیدگاه­هایی درباره­ی تهاجم فرهنگی و آمریکایی شدن وجود دارد؟

5- برداشت­های متفاوت از تهاجم فرهنگی، در چه نکته­ای با هم مشترک هستند؟

6- آمریکا چگونه توانسته است ذایقه افراد جوامع دیگر را مطابق فرهنگ خود شکل دهد؟ نتیجه­ی چنین کاری چیست؟

7- گروه­های فراملی چگونه شکل می گیرند؟ با ذک یک مثال.

8- چه عاملی امکان فعالیت گروه های فراملی را بدون رویارویی با محدودیت مکان مشترک فراهم کرده است؟ با ذکر یک مثال.

راه های تقویت حافظه

 

آیا تا به حال اتفاق افتاده است که نام کسی را که سابقاً ملاقات کرده بودید فراموش کنید؟ یا فراموش کنید فلان وسیله را کجا گذاشته اید یا آیا در ماشین را قفل کردید یا نه؟

مطمئناً چنین اتفاقاتی برای شما هم افتاده است. اما اگر این از دست دادن حافظه مکرراً اتفاق بیفتد و شما توانایی تمرکزتان را از دست بدهید، چه می شود؟

متاسفانه، از دست رفتن حافظه و بالا رفتن سن رابطه ای مستقیم دارند. در اوایل 20 سالگی، مغز شروع به از دست دادن بعضی سلول های عصبی می کند و بدن کمتر مواد شیمیایی مورد نیاز مغز برای درست کار کردن را تولید می کند.

خوشبختانه، شما کارهای زیادی می توانید انجام دهید تا این جریان را کندتر کنید. در اینجا به چند نکته اشاره می کنیم تا با رعایت آن بتوانید حافظه تان را تقویت کنید.

1- غذاهای سالم بخورید

استفاده از یک رژیم غذایی سالم و مناسب نه تنها برای جسمتان مفید است، بلکه برای مغز و حافظه تان نیز لازم است. بر طبق نظرات آکادمی عصب شناسی آمریکا، خوردن میوه ها و سبزیجاتی که حاوی میزان زیادی آنتی اکسیدان هستند؛ مثل توت ها، مرکبات، اسفناج، هویج، کلم بروکلی، گوجه فرنگی و سیب زمینی شیرین می تواند تا 11 درصد احتمال سکته را پایین بیاورد.

تحقیق دیگری نشان می دهد که آنتی اکسیدان ها و پلی فنول های موجود در ذغال اخته و انگور می تواند توانایی ارتباط سلول های مغزی را با یکدیگر بالا برده و خطر آسیب رسیدن به آنها را پایین آورد.

به جز میوه و سبزیجات، مواد دیگری مثل کارکامین و همچنین ویتامین های B مثل نیاکتین و اسید فولیک نیز در این زمینه کمک کننده هستند و خطر ابتلا به آلزایمر را پایین می آورند.

2- از نوشیدن مشروبات الکلی خودداری کنید

همه می دانند که نوشیدن مشروبات الکلی باعث از دست دادن حافظه به طور موقت می شود. اما محققین دریافته اند که می تواند عوارض طولانی مدت نیز داشته باشد و روی سلول های مغزی تاثیر بگذارد. تاثیر موقتی آن رابطه ای نزدیک با میزان مصرف نوشیدنی دارد. هرچه میزان بیشتری بنوشید، حافظه تان کندتر خواهد شد.

3- جسمتان را ورزش دهید

همه ی ما می دانیم که برای روی فرم نگاه داشتن هیکل و بدنمان باید ورزش کنیم. اما آیا می دانستید که ورزش کردن باعث تقویت حافظه تان نیز می شود؟

ورزش های قلبی-عروقی مانع از دست رفتن حافظه می شود. پزشکان بر این عقیده اند که علت آن است که ورزش گردش خون را در مغز بالا می برد و نمی گذارد بافت های عصبی مغز با بالا رفتن سن به سرعت از بین بروند.

حتماً لازم نیست که دونده ی دوی ماراتن باشید تا حافظه تان تقویت شود. ورزش های جسمی-فکری نیز می توانند با از دست رفتن حافظه مقابله کنند.

4- فکرتان را ورزش دهید

ورزش دادن به فکرتان و به رشد مغزتان کمک می کند. با فعال نگاه داشتن مغزتان، سلول های عصبی مغزتان را ترغیب می کنید تا ارتباطات جدید ایجاد کنند. این مسئله به جز بالا بردن قدرت یادآوری، ظرفیت حافظه را هم بالا می برد و مانع از دست رفتن حافظه می شود.

کارهای بسیاری می توانید برای ورزش دادن و فعال کردن مغزتان انجام دهید. کارهای ساده ای مثل حل جدول، بازی شطرنج و مطالعه کردن از آن دسته هستند. گرفتن آموزش های جدید مثل یادگیری زبانی خارجی یا یک آلت موسیقی نیز می تواند مفید باشد.

5- از مکمل های تقویت کننده حافظه استفاده کنید

علم خیلی وقت است که فایده ی بعضی مکمل های غذایی مثل روی و اسید فولیک را برای تقویت حافظه دریافته است. مکمل های دیگری نیز شناخته شده اند که می توانند به تقویت حافظه کمک کرده و مانع از دست رفتن حافظه با بالا رفتن سن شوند.

ترکیبات این مکمل ها از این قرار است:

آنتی اکسیدان ها که رادیکال های آزاد مخرب را از بین می برند و گیاهانی که سلول های عصبی را از آسیب محافظت می کنند.

مواد مغذی که اکسیژن و گلوکز مغز را بالا می برند.

گیاهانی که به تولید انتقال دهنده های عصبی کمک می کنند.

مکمل های که باعث تقویت حافظه می شوند از این قبیل اند:

جینکو بیلوبا

نام گیاهی بسیار مشهور است که از سالیان دور به عنوان دارویی سنتی برای تقویت حافظه استفاده می شده است. خاصیت آنتی اکسیدانی قوی دارد و می تواند از آسیب رسیدن به رگ های خونی در مغز جلوگیری کند. همچنین می تواند جریان خون را در مغز بالا ببرد و با حفظ قابلیت ارتجاعی رگ ها، اکسیژن و مواد مغذی را به سلول ها برساند.

ویتامین های B

از ویتامین های B در بسیاری از عملیات متابولیک بدن استفاده می شود و برای سلامتی عمومی بدن بسیار لازم هستند. در رابطه با مغز دو تا از این ویتامین ها اهمیت بیشتری پیدا می کنند: ویتامین B12 و اسید فولیک.

ویتامین B12 برای حفظ غلاف میلین(ماده ی سفید چربی که غلاف بعضی اعصاب را می پوشاند و باعث می شود که به درستی کار کنند).

اسید فولیک هم ماده ی بسیار موثری برای مغز است که باعث بهتر کار کردن انتقال دهنده های عصبی می شود. اگر میزان اسید فولیک مغز کم شود، احتمال از دست رفتن حافظه بیشتر می شود.

اسیدهای آمینه

اولین کار آمینو اسیدها این است که به عنوان سدی برای پروتئین ها عمل می کنند. اما انواع بخصوصی از آنها برای تقویت مغز هم کاربرد دارند. به طور مثال تاورین L یک محافظ عصبی قوی است که از سلول های عصبی در مواجه به استرس و فشارها محافظت می کند. پیروگلوتامین L نیز برای متابولیسم سلول های عصبی کاربرد دارند و DMAE نیز مشاهده شده است که باعث تقویت حافظه ی کوتاه مدت می شود.

همیشه هوشیار باشید...

تقویت حافظه باید یکی از کارهای روزانه تان باشد. به یاد داشته باشید که ورزش در این زمینه کمک بسیار زیادی به شما می کند.

حواستان باشد که مکمل هایتان را هم حتماً استفاده کنید.

*مطالب مرتبط:

غذاهای تقویت کننده حافظه

نقش لسیتین در مبارزه با فراموشی و تقویت حافظه 

پنج توصیه غذایی برای افزایش هوش

 پنج راه برای افزایش هوش 

پنج راه برای تقویت قوای ذهنی

بیست راه برای تقویت توان مغزی در كودكان

اثرات مثبت ورزش بر روح و روان

نقش ورزش در سلامت جسم

نحوه ساخت فایل‌های gif وJpg برای وب

 نحوه ساخت فایل‌های gif برای وب

فایل‌های gif كارایی زیادی دارند از جمله برای استفاده در وب آنها را می‌توان تا حد امكان فشرده كرد. همانطور كه در كارهای عملی بعدی مشاهده خواهید كرد، فایل‌های gif امكان ساخت انیمشن و یا شفافیت را در عین حفظ كوچكی فایل می‌دهند. البته فایل‌های gif از تصاویر عكس بخوبی پشتیبانی نمی‌كنند. در صورتی كه مایلید تا جزئیات بیشتری از فایل‌های عكس در اختیار داشته باشید، استفاده از قالب‌بندی نوع Jpg مناسب‌تر از gif است.

  

باز كردن و ذخیره فایل در فتوشاپ  

 

فایلی كه می‌خواهید به قالب gif تبدیل كنید را در فتوشاپ باز كنید. سپس گزینه File\Save For Web را انتخاب نمائید. كادر محاوره‌ای Save For Web نمایان می‌شود و فتوشاپ یك كپی از فایل اصلی را ایجاد می‌كند و فایل اصلی را بدون اعمال تغییرات ترك می‌كند.

 

انتخاب قالب‌بندی بهینه شده فایل  

 

از اولین منوی كشویی در كادر محاوره‌ای، گزینه gif را انتخاب كنید.

 

تنظیم نوارهای لغزنده Dither و Lossy   

 

نوارهای لغزنده Dither و Lossy را انتخاب كنید. مقدار Lossy را 100 و Dither را 0 تنظیم كنید. برای كاهش اندازه فایل

حتی الامكان باید مقدار Dither را كاهش داده و مقدار Lossy را افزایش دهید. تصویر بر اساس تغییرات اعمال شده شما تغییر می‌كند. برای درك بهتری از تغییرات اعمال شده، به محیط پیش‌نمایش تصویر دقت كنید.

 

 پیش‌نمایش تنظیمات  

 

در برچسب Oplimized كلیك كنید تا نتیجه تغییرات اعمال شده به فایل را مشاهده كنید. در صورتی كه تصویر دانه دانه شد مقدار Lossy را كاهش دهید و در صورتی كه تصویر درخشان شد مقدار Dither را افزایش دهید.

  

 تعیین تعداد رنگها  

 

هدف بعدی، ایجاد یك فایل GIF با حداقل تعداد رنگ‌ها می‌باشد. مقدار 32 یا 64 (برخی فایل‌ها حتی می‌توانند از 8 و یا 4 رنگ استفاده كنند)را تعیین كنید. منوی كشویی Colors را كلیك كرده و تعداد رنگ مورد نظر را از لیست انتخاب نمائید. البته می‌توانید مقدار رنگ‌ها را با انتخاب كردن عدد مربوط در كادر و تایپ مقدار مورد نظر تعیین كنید.

 

ذخیره فایل  

 

دكمة OK را كلیك كنید تا كادر Save For Web بسته شود. كادر محاوره‌ای Optimized As Save باز می‌شود . نام و موقعیت فایل را بررسی كنید و در صورتی كه مشكلی وجود نداشت برای ذخیره فایل دكمة Save را كلیك نمائید.

 

*توجه*

استفاده از جداول 2-UP و 4-UP

اگر در خصوص چندین نوع فشرده سازی دچار شك و تردید هستید بر روی برچسب‌های 2-up و یا 4-up در كادر محاوره‌ای Save For Web كلیك كنید. این برچسب‌ها شما را قادر می‌سازند تا حالت‌های مختلف را در كنار هم مقایسه كنید و حالت مناسب را انتخاب نمائید.

 

پیش نمایش در مرورگر

در صورتی كه مطمئن نیستید فایل‌های تصویری‌تان چگونه در مرورگر دیده خواهند شد، از ویژگی Browser Preview استفاده كنید. در حالیكه هنوز در كادر Save For Web هستید می‌توانید یا بر روی دكمه Browser Preview كلیك كنید و یا از منوی Select Browser برای انتخاب نوع مرورگر استفاده كنید. دكمه و منو پائین كادر محاوره‌ای قرار دارند. در این مثال‌ها، دكمه آیكون Internet explorer را نشان می‌دهد

 

نحوه ساخت فایل‌های Jpg برای وب

قالب‌بندی و فرمت JPEG در فایل‌ها برای تصاویر دارای طیف سایه روشن همانند عكس‌ها بسیار مناسب است. اگر چه فشرده سازی باعث ایجاد حالت پیكسلی در تصویر می‌شود. ولی این حالت به سختی در عكس قابل مشاهده است. فتوشاپ دارای یك عملگر مات كننده‌ در داخل كادر محاوره‌ای JPEG می‌باشد كه استفاده از آن در برخی تصاویر مناسب است. با استفاده از این ابزار می‌توانید بسیاری از لبه‌های تیزی كه در نتیجه كاهش كیفیت در فایل Jpg ایجاد می‌شود را محو و غیرقابل مشاهده كنید.

  

باز كردن فایل در فتوشاپ  

 

گزینه File\Open را در فتوشاپ انتخاب كنید. كادر محاوره‌ای Open نمایان می‌شود. فایلی كه می‌خواهید با استفاده از فرمت Jpeg فشرده شود را انتخاب نمائید.

 

تعیین گزینه‌های Jpeg  

 

گزینه File\Save For Web را برای باز كردن كادر محاوره‌ای Save For Web انتخاب كنید. از لیست كشویی Optimized File Format گزینه JPEG را انتخاب كنید.كنترل كننده اصلی این قسمت نوار لغزنده Quality می‌باشد. این قسمت تنظیم كننده درصد فشرده‌سازی فایل بوده و متناظر با كیفیت است. این قسمت را در وضعیت high ، medium یا low قرار دهید. به یاد داشته باشید كه مقدار بالای كیفیت سبب افزایش حجم فایل می‌شود و كیفیت پائین نیز فایل كوچكی را ایجاد می‌كند.

 

 مقایسه تنظیمات بوسیلهUp-4  

 

در برچسب 4-Up كلیك كنید تا فایل را در 4 حالت مختلف مشاهده كنید. این وضعیت به شما امكان می‌دهد تا با دقت بهتری تنظیمات مورد نیاز برای فایلی با كیفیت خوب و حجم مناسب را انتخاب كنید.

 

 تنظیم نوار لغزنده Blur  

 

برچسب Optimized را برای برگشت به آن صفحه كلیك كنید و نوار لغزنده Blur را افزایش دهید تا ببینید كه آیا این تنظیمات به نرم شدن و وضوح تصویر كمك می‌كند یا خیر. OK را كلیك كنید و فایل را تغییر نام دهید تا بصورت بهینه شده و در یك فایل جداگانه ذخیره شود.

 

باز كردن مجدد فایل  

 

برای بررسی كیفیت تصویری كه ایجاد كرده‌اید گزینه File\Open را انتخاب كنید. از كادر محاوره‌ای Open فایل بهینه شده‌ای كه ایجاد كرده‌اید را انتخاب كنید. برای بررسی مجدد در كیفیت، دو تصویر را با هم مقایسه كنید تا به رنگ بندی مناسبی دست پیدا كنید.

  

آزمایش فیلتر Unsharp Mask  

 

از آنجا كه قالب‌بندی JPEG حالت نرمی در فایل‌های اصلی ایجاد می‌كنند، می‌توانید از یك فیلتر Unsharp Mask برای برگرداندن برخی جزئیات فایل استفاده كنید (هرچند انجام این كار حجم فایل را افزایش می‌دهد).

گزینه Filter\Sharpen\Unsharp Mask را انتخاب كنید. مقدار فیلد Amount را بین 50% تا 100% تعیین كنید و مقدار فیلد Radious را بین 0.7 و 1.0 قرار دهید. در صورتی كه نتیجه مورد قبول بود، برای اعمال تغییرات دكمة OK را كلیك كنید. در غیر این صورت Cancel را انتخاب نمائید.

 

* توجه *

جابجا كردن تصویر

در حالیكه در كادر Save For Web كار می‌كنید می‌توانید نشانگر ماوس را بر روی تصویر در محیط پیش نمایش جابجا كنید. در این حالت شكل نشانگر ماوس بصورت دست تبدیل می‌شود. با پائین نگه داشتن دكمة ماوس می‌توانید تصویر را جابجا كنید بطوریكه جزئیات بیشتری مشاهده شوند. همچنین امكان انتخاب ذره بین و استفاده از بزرگ نمایی و كوچك نمایی نیز وجود دارد.

 

حفظ رنگ‌های یكسان

برای حفظ یكسان‌سازی رنگ‌ها در هنگام فشرده‌سازی تصویر، گزینة ICC Profile را انتخاب كنید.

اموزشHTML

آموزش HTML

همکاران محترم فرهنگی:

آنچه که  قبل از یادگیری HTML لازم است بدانید:

برای شروع کار با HTML شما به چیزهایی نیاز دارید که در لیست زیر آمده است:

1.      شما به یک ویرایشگر متن نیاز دارید. در ویندوز شما می توانید از برنامه Notepad استفاده کنید. از هر نرم افزار ویرایش متن دیگری استفاده کنید اما این نکته را در نظر داشته باشید که نرم افزار WordPad که در ویندوز وجود دارد و نرم افزارهایی مانند Microsoft Office Word و امثال آن برای نوشتن کدهای HTML مناسب نیستند چون در هنگام ذخیره کردن متن این نرم افزارها کدهایی را به آن اضافه می کنند.
نرم افزار Notepad را می توانید از طریق منوی استارت در قسمت Accessories پیدا کنید یا از طریق فرمان Run با تایپ notepad در کادر Open و فشار دادن دکمه Enter.

2.      شما به یک مرورگر وب به انتخاب خود نیاز دارید. می توانید از Microsoft Internet Explorer استفاده کنید که با ویندوز نصب می شود یا از Opera, Mozilla Firefox و نرم افزارهای مشابه که اغلب به صورت رایگان برای دانلود در اینترنت وجود دارند.
بهتر است صفحاتی را که می نویسید با چند مرورگر آزمایش کنید. زیرا در HTML قسمتهایی وجود دارد که مختص به یک مرورگر خاص است و با سایر مرورگرها کار نمی کند.

شما به جایی برای ذخیره کردن متن خود دارید که می تواند جایی روی هارد دیسک شما، یک فلاپی دیسک یا یک سرور باشد. البته شما برای استفاده از HTML نیاز ندارید حتماً به اینترنت متصل باشید، شما می توانید با استفاده از یک مرورگر وب در کامپیوتر خود از HTML استفاده کنید.
برای ذخیره کردن فایلی که با Notepad نوشته اید کافی است از منوی File گزینه Save As را انتخاب کرده و مسیری را برای ذخیره فایل انتخاب کنید و در کادر File Name در پایین پنجره Save As نام فایل را با پسوند html بنویسید. در آخر هم دکمه Save را کلیک کنید.

 اصول نوشتن صفحات HTML

در اینجا می خواهیم به ساختار شناسه ها یا همان تگها (tag) در HTML بپردازیم. یک تگ همیشه با علامت کوچکتر ریاضی یعنی این علامت > آغاز می شود و با علامت بزرگتر < به پایان می رسد. مثلاً تگی که باعث ایجاد زیرخط کلمات می شود اینطور نوشته می شود: این علامت را قبل از متنی که می خواهیم زیر آن خط کشیده شود قرار می دهیم. به این تگ ، تگ ابتدایی (Opening tag) می گویند، که عملیاتی را که شما می خواهید آغاز کنید شروع می کند. به منظور پایان دادن به زیرخط باید از یک تگ پایانی استفاده کنید. یک تگ پایانی با این علامت شروع می شود: />  بقیه تگ مانند تگ ابتدایی می باشد. برای درک بهتر این مطلب به مثال زیر توجه کنید:

Tags and their position

اگر بخواهید متن بالا را با زیرخط در مرورگر خود ببینید باید آنرا مطابق خط روبرو در ویرایشگر متن خود بنویسید:

tags and their position

نتیجه را به این صورت می بینید:

Tags and their position

در HTML همه تگها به یک تگ پایانی نیاز ندارند. برای مثال تگی که برای وارد کردن عکس استفاده می شود  از این قبیل تگهاست، که به این صورت می باشد:

البته بعداً در مورد این تگ توضیح خواهیم داد در اینجا فقط برای مثال این تگ را آوردیم. موارد دیگری هم با این وضعیت وجود دارند مثلاً <br> که برای رفتن به خط بعدی استفاده می شود، <hr> که برای ایجاد یک خط افقی به کار می رود و <p> که برای رفتن به پاراگراف بعدی استفاده می شود.

در ضمن نیاز نیست که حتماً تگها با حروف بزرگ نوشته شوند. مثلاً <P> همان <p> است. البته در نسخه های جدیدتر HTML توصیه می شود کدهای HTML با حروف کوچک نوشته در XHTML هم نوشتن کدها با حروف کوچک الزامی است. فضای خالی هم بین تگها تأثیری ندارد. مثلاً :

         متن زیرخط دار         

کد بالا همان نتیجه ای را می دهد که کد زیر دارد:

متن زیرخط دار

به این طریق هم اگر نوشته شود فرقی نمی کند:

متن زیرخط دار

قالب پایه ای یک فایل HTML مانند زیر است. ببینید می توانید کاری را که تگهای این کد انجام می دهند حدس بزنید؟ البته همه آنها را بعداً توضیح می دهیم.

 

هر چیزی که اینجا قرار گیرد در صفحه شما قابل دیدن است

برای درک بهتر این قسمت سعی کنید تگها را به صورت جفتی در نظر بگیرید (از جایی که باز می شوند تا جایی که بسته می شوند) اولین تگ <html> است که علامت شروع یک متن HTML است و تگ پایانی آن <html/> است که همانطور که ممکن است حدس زده باشید نشانه پایان متن HTML است. هر چیزی در HTML باید بین این دو تگ قرار گیرد. مانند متن، دیگر تگها، عکسها و... چون این دو تگ نشان دهنده آغاز و پایان صفحه شما هستند.

تگ بعدی <head> است. این تگ مشخص کننده بخشی است که شما باید عنوان صفحه، کلمات کلیدی، و دیگر توضیحات خود برای این صفحه را در آن قرار دهید. این بخش با <head/> به پایان می رسد. در مثال بالا تنها قسمت HEAD عنوان صفحه بود که با TITLE مشخص می شود.

تگ <title> به شما اجازه می دهد برای صفحه خود یک عنوان برگزینید. این قسمت مورد استفاده موتورهای جستجو قرار می گیرد و همان متنی است که به هنگام مشاهده صفحه در نوار عنوان مرورگر نشان داده می شود. تا هنگامی که این تگ در قسمت BODY قرار نگیرد در متن شما نشان داده نمی شود. برای پایان دادن به تگ عنوان از این تگ استفاده می شود: <title/> در مثال بالا عنوانی که برای صفحه نشان داده می شود قالب اصلی HTML است.

تگ <body> بخشی را آغاز می کند که در صفحه مرورگر شما به نمایش در می آید. این قسمت جایی است که ما باید کار اصلی خود را در آن انجام دهیم. برای پایان دادن به این تگ از <body/> استفاده می کنیم. در مثال بالا متنی که در صفحه مرورگر دیده می شود به صورت زیر است (البته در اینجا برای نوشته زیر رنگ و فونت نیز انتخاب شده که در قسمتهای بعد به آنها خواهیم پرداخت) :

هر چیزی که اینجا قرار گیرد در صفحه شما قابل دیدن است

چیزی که در اینجا می بینیم متنی است که به صورت ساده نوشته شده و در طرف چپ صفحه قرار دارد.

در درس بعد در مورد چگونگی کار کردن با متنها بحث می کنیم 

برای مطالعه ی ادامه ی بحث روی ادامه ی مطلب کلیک کنید

ادامه نوشته

نمونه سوالات تستی علوم اجتماعی درس 1الی5

سوالات علوم اجتماعی

 

فصل اول :نظام جهانی

1-کدام گزینه به ترتیب بیان گر انواع زندگی اجتماعی ، واحدهای اجتماعی و انواع حکومت می باشد ؟

الف ) زندگی روستائی ، امپراتوری ، دولت – شهر

ب ) فئودالی ، قبیله ، امپراتوری                       

ج ) زندگی عشایری ، خلافت ، شاهی

د) شهرنشینی ، دولت – شهر ، خلافت

2- کدامیک از ویژگیهای یک سرزمین یا کشور مانند ایران نیست ؟

الف) هر سرزمین مرزهایی جدا از سرزمین ها دارد .

ب ) ما و افراد حاضر در یک سرزمین ، سرنوشت مشترکی نداریم .

ج) ما و افراد حاضر در یک سرزمین ، با یکدیگر احساس یگانگی می کنیم .

د) به رغم مذهب و قومیت های متفاوت افراد در ایران ، آنها را بعنوان ایرانی می شناسیم .

3- هر کشور با یک ............... به عنوان ................. از سایر کشورها متمایز می شود .

الف ) نظام سیاسی – دولت                              ب) نظام سیاسی – فرهنگ

ج) نظام فرهنگی – دولت                                 د) نظام فرهنگی – ملت

4- کدام گزینه وظیفه حراست و دفاع از مرزها و مردم در یک سرزمین را برعهده دارد ؟

الف) نیروی نظامی          ب) نیروی امنیتی          ج) دولت               د) فرهنگ

5- کدامیک از اقدامات دولت ها نیست ؟

الف) ایجاد وحدت میان بخش های مختلف جامعه

ب) تشکیل ارتش ملی

ج) برقراری نظم در کشور 

د) تقویت گروههای رزمی محلی و قبیله ای

6- مبنای عمل قوه قضائیه و نیروی انتظامی یک کشور .................................

الف) متفاوت از هم باشد                             ب) عمل به قانونی واحد می باشد

ج) مبتنی بر مقتضیات می باشد                 د) عمل به هنجارهای عرفی می باشد

7- کدامیک در ارتباط با نظام سیاسی واحد نادرست است ؟

الف) برای اداره ی کشور سازمانهای اداری متفاوتی ایجاد می شود .

ب) سازمانهای اداری یک کشورمقررات واحدی را در زمینه های مختلف اعمال می کنند .

ج) افراد از طریق گذرنامه فقط برای ورود و از طریق روادید برای خروج از کشور از دولت اجازه می گیرند .

د) در بیشتر کشورها اجازه ورود و خروج از روادید و گذرنامه صورت می گیرد .

8- کدامیک مترداف نظام آموزشی واحد است ؟

الف) نظام آموزشی رسمی                            ب) نظام آموزشی بومی

ج) نظام آموزشی ملی                                    د) نظام آموزشی محلی

9- دولت از چه طریق به حمایت پولی می پردازد ؟

الف) نظام مالیاتی   ب) سیاستهای پولی    ج) نظام اقتصادی رسمی    د) بانک مرکزی

10- شکل گیری نظام بانکی در سراسر کشور ، بازتاب کدام مورد است ؟

الف) آسان شدن مبادله بین مناطق مختلف                  

 ب) گسترش راه ها و حمل و نقل عمومی

ج) حمایت دولت از واحد پولی از طریق بانک مرکزی     

د) آسان شدن فعالیتهای اقتصادی

11- کدامیک از دلایل ایجاد یک نظام توزیع واحد در کشور نیست ؟

الف) گسترش راه ها و توسعه ی حمل و نقل                  ب) مصالحه با قدرتهای محلی

ج) مبادله ی کالا بین مناطق مختلف کشور                     د) گسترش ارتباطات و برقرای امنیت

12- کدامیک مترادف « بازار ملی » است ؟

الف) مراکز تهیه ی نیازهای مردمی                 ب) سیستم تهیه و توزیع محلی

ج) سهم کل مردم از اقتصاد                             د) نظام توزیع تقریبا" واحد

13-این مطلب:«بخش های مختلف کشور به تدریج از حالت مجزا و غیر پیوسته خارج می شوند و به صورت یک نظام اقتصادی که اجزای آن متقابلاً به هم پیوسته اند .»بیانگر کدام مورد است ؟

الف : نظام توزیع        ب: نظام تولید         ج: اقتصاد ملی              د: نظام پولی واحدی

14-کدام گزینه مترادف «دولت- ملت » است ؟

الف: گروه سرزمینی                 ب: گروه               ج: نظام اجتماعی            د: جماعت

15-«دولت- ملت»ها را از چه جهت «گروه سرزمینی »می نامند ؟

الف- افراد آن خود را به عنوان یک ملت می شناسند

 ب: توسط یک دولت اداره و نمایندگی می شوند .

ج: می توان آن را با کمی مسامحه جامعه هم نامید.   

 د: افراد تشکیل دهنده ی آن در یک سرزمین معین استقرار دارند.

16-در کدام گزینه بین اجزای تشکیل دهنده ی آن ،ارتباط مفهومی وجود دارد ؟

الف: نظام اجتماعی ،دولت- شهر،جامعه                    ب: دولت- ملت،گروه سرزمینی ،جامعه

ج: دولت- شهر، گروه سرزمینی ،اجتماع                   د: دولت- ملت، گروه، سرزمین

17-با کمی مسامحه می توان گروه سرزمینی را ...............نیز نامید.

الف: گروه               ب: دولت- ملت            ج: دولت- شهر             د: جامعه

18- کدام مورد نادرست است ؟

الف: واحدهای فئودالی گذشته متشکل از واحد اجتماعی خردتری به نام شهر بودند .

ب:شاهنشاهی از اشکال غالب زندگی اجتماعی در جهان گذشته بود .

ج:تصویری از واحد های جهان گذشته پیش روی داریم ، تصویری کامل از تاریخ به دست ما ................. می دهد .

 د: زندگی مردم در هر یک از واحدهای اجتماعی در جهان گذشته شکل متفاوتی با یک دیگر داشت .

19-کدام گزینه به ترتیب بیان گر شکل غالب در جهان گذشته و امروز است ؟

الف : واحدهای فئودالی،دولت – شهر                ب: دولت- شهر، واحدهای فئودالی

ج: گروه سرزمینی ،واحدهای عشیره ای            د: واحدهای عشیره ای ،گروه سرزمینی

20- کسی که در رأس واحد فئودالی قرار داشت ، چگونه واحدهای اجتماعی را اداره می کرد؟

الف:وضع قوانین و مقررات شهروندی         ب: نظام مالیاتی مبتنی بر در آمد

ج: توسط افراد مسلح وفادار به فئودال         د: اعتقاد به اصل برابری نژادی و خونی بین فئودال و مردم

21-کدام یک در ارتباط با واقعیت نادرست است؟

الف: در مقام فئودالی مقام اربابی،ارثی بود      

ج: نظام فئودالی به صورت شورایی اداره می شد

ج: در رأس نظام عشیره ای ،خان قرار داشت   

د: اربابان خود را از نژاد و خون برتر نسبت به مردم می دانستند .

22-وجه تفاوت واحدهای فئودالی و عشیره ای در کدام گزینه آمده است ؟

الف: برابری یا نابرابری نژاد و خون با مردم عادی 

ب: چگونگی استفاده از نیروی مسلح وفادار به نظام 

ج: میزان بهره مندی مردم عادی از مزایای اجتماعی

د: نحوه اداره ی واحدهای اجتماعی

23-نخستین فرد هر سلسله با اتکاء به چه عاملی به قدرت می رسید؟

الف: اغتقادات دینی        ب: سنتهای اجتماعی       ج: قدرت نظامی      د: مقبولیت عمومی

24- نخستین فرد هر سلسله ،امپراتوری خود را چگونه اداره می کرد؟

الف: واگذاری پست های مهم به نظامیان                    ب: وضع قوانین و مقررات مالیاتی

ج: توسط اشراف هم پیمان یا حاکمان وفادار به خود    ج: تفکیک کردن امور لشکری و کشوری از یکدیگر

25-در واحدهای فئودالی و عشیره ای،اقتصاد شکل........داشت؟

الف: وابسته           ب: پیچیده               ج: تک محصولی           د: ساده

 

26-عامل اصلی رونق شهرها در امپراتوری ها چه بود ؟

الف: روابط تجاری بین واحدهای اجتماعی مختلف      ب وضع قوانین و مقررات مالیاتی

ج:تمرکز امکانات رفاهی در شهرهای بزرگ            د:خود بسندگی اقتصادی شهرهای بزرگ

27- روابط تجاری و سیاسی بین واحدهای فئودالی و عشیره ای و نیز امپراتوری ها ............

الف: گسترده بود                                  ب: محدود به کالاهای خاص نبود

ج: گسترده نبود                                    د: مبتنی بر سیاست های مالی بود

28-این مطلب:«در دوره ی جدید نظامی شکل گرفت که اولاً در کل جهان گسترش یافت و ثانیاً با گذشت چند سده از عمر آن هرچه پیش تر می رویم واحدهایی که این نظام را تشکیل می دهند ، بیشتر به هم وابسته می شوند .این نظام در سطح کره ی زمین فراگیر شده است و....» در رابطه با کدام مطلب است؟

الف: گروه سرزمینی         ب: جامعه               ج: نظام جهانی         د:نظام اجتماعی

29-کدام گزینه به ترتیب بیان گرحالت «یگانگی » و «وابستگی » است؟

الف: یکی شدن یک دولت – ملت با دیگر دولت – ملتها ، یکی شدن واحدهای اجتماعی متعدد موجود در یک کشور

ب:یکی شدن دو یا چند واحد اجتماعی در یک کشور از منظر منفی ،یکی شدن دو یا چند واحد اجتماعی از منظر مثبت

ج:یکی شدن واحدهای اجتماعی متعدد موجود در یک کشور به ، یکی شدن یک دولت- ملت با دیگر دولت- ملت ها

د: نیازمندی اقتصادی یک دولت – ملت به دولت – ملت دیگر نیازمندی دو یا چند واحد اجتماعی سرزمین به یکدیگر

فص دوم:تکوین نظام جهانی

1- شبیه ترین واحد اجتماعی به «نظام جهانی» چیست ؟

الف :شاهنشاهی                      ب: خلافت         ج:امپراتوری        د: فئودالی

2-واحدهای مستقل تشکیل دهنده یک امپراتوری به چه دلیل دوره ای از توسعه و بهبودی را تجربه می کردند ؟ زیرا .................

الف: می توانستند کالاهای افزون بر نیازهای خود را با واحدهای دیگر مبادله کنند

ب: می توانستند تمام نیازهای خود را با اتکاء به نیروی داخلی تأمین کنند .

ج: می توانستند روابط تجاری خود را به کالای خاصی محدود کنند .

د: می توانستند تمام نیازهای خود را از طریق واحدهای دیگر اجتماعی تأمین کند .

3- امپراتوری ها برای حفظ گسترش روز افزون خود به چه منابعی نیاز داشتند ؟

الف: نظامی – مالی        ب: مای – اداری        ج: انسانی – اداری      د: انسانی – مالی

4 – کدام یک موجب افزایش نیاز امپراتوری ها به منابع مالی بیشتر می شد ؟

الفف: تقویت ارزش      ب: تجمل گرایی        ج: وسعت قلمرو       د: گسترش فرهنگ

5- امپراتوریها برای تأمین منابع مالی بیشتر به چه کاری روی می آورند ؟

الف: اخذ مالیات بیشتر   ب: توسعه تجارت   ج: استعمار ملل ضعیفتر   د: بهره وری در هزینه ها

6- کدام یک سر آغاز افول یک امپراتوری را رقم می زد ؟

الف: ضعف نیروی نظامی                       ب: کاهش رونق تجارت

ج: وابستگی اقتصادی                             د: اخذ مالیات بیشتر

7- امپراتور روم(غربی) به چه دلیل از هم پاشید ؟

الف: اخذ مالیات بیشتر   ب: کاهش رونق تجارت    ج:افول قدرت نظامی    د:اختلافات داخلی

8- کدام مورد در برخی موارد روند افول امپراتوری ها را تسریع می بخشید ؟

الف: حمله خارجی     ب:آشوب داخلی      ج: رکود اقتصادی      د: تجزیه ارتش

9- پس از فرو پاشی روم(غربی ) ، اروپا برای یک دوره تاریخی طولانی به صورت ........به زندگی خود ادامه داد ؟

الف- دولت – شهر            ب: امپراتوری ناقص        ج: فئودالی          د: گروه سرزمینی

10- وجه تفاوت امپراتوری روم غربی با سایر امپراتوری ها در چیست ؟

الف: وسعت قلمرو       ب: امکان احیای مجدد              ج: قدرت نظامی    د: نظام مالیاتی

11- به چه دوره ای از تاریخ اروپا«دوره ی تاریک» می گویند؟

الف: دوران پس از سقوط امپراتوری روم غربی 

ب: دوران پس از تشکیل امپراتوری روم غربی

ج: دوران پس از افول قدرت فئودال ها

د: دوران پس از تشکیل نظام فئودالی

12- رفاه نسبی پس از «دوره ی تاریک » در تاریخ اروپا ، چگونه پدید آمد ؟

الف: واحد های فئودالی توانستند بخشی از قدرت نظامی امپراتوری روم غربی را احیا کنند .

ب: امپراتوری های روم غربی و روم شرقی با یکدیگر ادغام شدند .

ج: واحدهای فئودالی توانستند بخشی از تولید خود را انباشت کرده و به داد و ستد با سایر واحدهای فئودالی بپردازند.

د: امپراتوری روم غربی با تجدید قوا و تغییر برخی سیاستها مجدداً احیا شد .

13- انباشت بخشی از تولیدات واحد های فئودالی و دادو ستد با واحد های دیگر فئودالی .........

الف : به معنای آغاز دوره ای از تاریخ اروپا با نام «دوره ی تاریک» است .

ب: به معنای آغاز شکل گیری مجدد امپراتوری روم غربی در اروپا است .

د: به معنای آغاز شکل گیری نوعی امپراتوری کوچک فئودالی است .    

د: به معنای آغاز شکل گیری نوعی امپراتوری جدیدی بود اما این امر رخ نداد.

14- دادو ستد واحد های فئودالی با یک دیگر پس از پایان دوره ی تاریک از تاریخ اروپا، زمینه ساز چه مساله ای شد؟

الف: دوره ای از رفاه مطلق در اروپا    

ب: زندگی اجتماعی که نظام جهانی کنونی ادامه ی و گسترش است   

ج: شکل گیری امپراتوری های کوچک

د: شکل گیری نظام اقتصادی خود بسنده که وابستگی خارجی ندارد.

15- کدام مورد در رابطه با واقعیت نادرست است ؟

الف: تداوم زندگی فئودالی این امکان را فراهم ساخت تا چند فئودال بتوانند بر تمام اروپا سلطه پیدا کنند.

ب: در نظام فئودالی،پادشاهان توسط فئودال ها به این مقام انتخاب می شدند.

ج: در نظام فئودالی ،قدرت پادشاهان به وسعت قلمرو آنها محدود می شود.

د: در نظام فئودالی ، پادشاهان نمی توانستند نیروی نظامی لازم برای تسلط بر سایر قلمرو فئودال ها را فراهم کنند.

16- شهرهای مستقل در کنار واحدهای فئودالی ،چگونه اداره می شدند؟

الف: توسط حکومت                  ب: به شکل شورایی 

ج: توسط وابستگان فئودالها         د:توسط اعضای خود شهر

17- وجه تفاوت شهرهای درون امپراتوریها ی قدیم با شهرهای مستقل در کنار واحدهای فئودالی در کدام گزینه آمده است؟

الف: نظام مالیاتی           ب: نحوه ی اداره شهر          ج: قدرت تدافعی     د:طبقات اجتماعی

18- معیشت شهرهای یک امپراتوری وابسته به چه منبعی بود؟

الف: مالیات         ب: تجارت              ج: توسعه قلمرو        د: منابع انسانی

19- معیشت شهرهای مستقل واحدهای فئودالی وابسته به چه منبعی بود؟

الف: مالیات غیر مستقیم        ب: تجارت     ج: مالیات مستقیم       د: اقنصاد تک محصولی

20- شهرهای مستقل در کنار واحدهای فئودالی ،محل تجمع چه کسانی بود؟

الف:نجیب زادگان- بازرگان                   ب: صنعتگران- نظامیان     

ج:نظامیان-صنعتگران                          د: بازرگانان- صنعتگران

21-کدام یک از دلایل تحقیر بازرگانان و صنعتگران ، از سوی فئودالها نیست؟

الف: اصالت نجیب زادگان را نداشتند              ب: امکان به تملک در آوردن زمین را نداشتند

ج: به خاک و قلمرو فئودال ها وابسته بودند       د: مورد حمایت فئودالها نبودند

22- اصطلاح «بورژوا »بر..............دلالت دارد.

الف: شهر نشینی        ب: نجیب زادگی        ج: اصالت اجتماعی     د: نظامی گری

23- اصطلاح بورژوا به چه کسانی اطلاق می شود؟

الف: تاجران فئودال    ب: نظامیان شهری      ج: تاجران شهری     د: نظامیان فئودال

24- تحقیر بورژواها از سوی فئودال ها ،آنها را به انجام چه کاری ترغیب کرد؟

الف: ارتباط مسالمت آمیز و مبتنی بر داد و ستد با فئودالها

ب: وضع قوانینی که آنها را صاحب حق تملک می کرد.

ج: تشکیل یک حکومت محلی در برابر نظام فئودالی

د: مال اندوزی و قدرت در عرصه ی تجارت و صنعت

25- مهم ترین هدف زندگی بورژواها چه بود؟

الف: وضع قوانین مربوط به حق تملک        ب: کسب سود و شکل دادن به سرمایه بیشتر

ج:استیلای نظامی بر واحد های فئودالی       د: قطع هر گونه داد و ستد و رابطه ی تجاری با فئودال ها

26- کدام یک از عوامل مؤثر بر شکل گیری دولت – ملت ها نمی باشند؟

الف: گسترش تجارت و شکل گیری نوع جدیدی از حکومت

ب: تغییر رابطه ی بین اقتصاد و فرهنگ

ج: تغییر بنیان مشروعیت

د: تغییر رابطه ی بین سیاست و اقتصاد

27- با ادامه ی حیات شهرها و افزایش توان اقتصادی آنها نیاز به چه چیزی احساس شد؟

الف: گسترش بازار       ب: تجارت در مسیرهای هموار   ج: تثبیت بازار     د:ایجاد رفاه نسبی

28- احساس نیاز به گسترش بازار و تجارت در مسیرهای طولانی ،مستلزم شکل گیری نوعی حکومت بود در کدام گزینه به ویژگی این نوع حکومت ها اشاره نشده است ؟

الف: قادر به امنیت راه ها باشد             ب: قلمرو وسیع تری داشته باشد

ج: قادر به تأمین امنیت بازار باشد         د: قلمرو محدود تری داشته باشد

 

29- امپراتوری ها در نتیجه ی ائتلاف اربابان، خانها و ریش سفیدانی شکل می گرفت که بر......و........ تسلط داشتند .

الف: زراعت- صنعت                             ب: نیروی نظامی – سرمایه   

ج: نیروی نظامی – صنعت                       د: دام – زراعت 

30- حکومت های جدید بر خلاف امپراتوری های گذشته ، وظیفه داشتند شرایط ادامه ی حیات و فزون طلبی چه کسانی را فراهم کنند ؟

الف: خان ها       ب: تجار             ج: ریش سفیدان         د: اشراف

31- حکومت های پادشاهی اشرافی که با توافق فئودال ها شکل گرفته بود، رفته رفته به چه نوع حکومت هایی تغییر شکل دادند ؟

الف: بورژوایی         ب: محلی                ج: مردم سالار       د: امپراتوری های کوچک

32- مرجع تعیین وظایف حاکمان در جوامع مردم سالار.................بودند.

الف: صاحبان قدرت        ب: بورژواها             ج: نمایندگان مردم       د: صاحبان سرمایه

33- بقای حکومت های جدید مبتنی بر مردم سالاری ،به چه چیزی بستگی داشت ؟

الف: توسعه و رونق تجارت                   ب: توسعه ی واحدهای اجتماعی فئودالی

ج: تجارت در مسیرهای هموار و محدود    د: پایداری رابطه سیاست و اقتصاد

34- در رابطه با فرق حکومت های جدید و قدیم از نظر نوع رابطه ی سیاست و اقتصاد کدام گزینه نادرست است ؟

الف: امپراتوری های قدیم در خدمت اربابان و برده داران بودند

ب: امپراتوری های قدیم از ائتلاف اربابان و خان ها شکل گرفته بودند

ج: حکومت های جدید در خدمت اشراف شهر نشین بودند..

د: حکومت های جدید شرایط فزون طلبی تجار را فراهم کردند

35- آنچه که حکومت ها بر مبنای آن، اعمال قدرت خود را توجیه می کردند ،چه نام دارد؟

الف: مشروعیت        ب: مقبولیت          ج:اصالت          د: وراثت

36- در قرون وسطا حکومت ها به طور مستقیم توسط چه کسانی تعیین می شدند؟

الف: اشراف             ب: پاپ و کلیسا          ج: شوالیه ها          د: فئودال ها

 

37- دلیل تعیین حکومت ها در قرون وسطا توسط پاپ و کلیسا چه بود؟

الف: قلمروهای فئودالی باز مانده ی امپراتوری ای بود که مسیحیت را پذیرفته بود و آن را تبلیغ می کرد

ب: پیوند بین زندگی بورژوایی و کلیسا که پیوندی قوی بود

ج: در رأس تمام حکومت های دوران قرون وسطی، شخص پاپ به عنوان حاکم قرار داشت

د: پاپ و کلیسا مشروعیت خود را از حکومت های قرون وسطی می گرفتند

38- حکومت های اروپایی قرون وسطا مجبور بودند تایید کدام یک را کسب کنند؟

الف: رعایا           ب: شوالیه ها         ج: اشراف            د: کلیسا

39- کدام یک بیانگر حاکمیت کلیسا بر زندگی مردم اروپا در قرون وسطا است ؟

الف: کلیسا برای بقای خود مجبور بود تایید حکومت را کسب کند

ب: برتری مشروعیت حکومت های قرون وسطا بر مشروعیت پاپ و کلیسا

ج: تعیین اسقف هر منطقه توسط فئودال های آن منطقه

د: تعیین پاپ و اسقف توسط حکومت های قرون وسطی

 

40- علت مخالفت بورژوازی در عرصه ی عقیدتی با عقاید کلیسا و اشرافیت چه بود ؟

الف: مخالفت کلیسا با مال اندوزی و توجه به دنیا 

ب: موافقت کلیسا با مال اندوزی و توجه به دنیا

ج: مخالفت کلیسا با اشرافیت فئودال

د: موافقت کلیسا با اشرافیت شهر نشین

41- ................زمینه ی جدایی بورژوازی در عرصه ی عقیدتی از عقاید کلیسا و اشرافیت را فراهم کرد .

الف: قرون وسطا      ب: مردم سالاری          ج: رسانس             د: تجارت

42- داعیه ی رسانس در کدام گزینه مطرح شده است ؟

الف: پرهیز از احیاء دستاوردهای روم باستان        ب: ترکیب فرهنگ و سنت قدیم و جدید با هم

ج: نگاه مثبت به مسیحیت                                 د: بازگشت به دوره ی طلایی روم

43- رسانس عامل اضمحلال قدرت روم را چه می دانست؟

الف: وسعت زیاد         ب: مسیحیت              ج: انسداد فرهنگی        د: عدم مشروعیت

 

44- کدام یک از نتایج (رسانس ) نمی باشد؟

الف: نگاه مثبت به دنیا و انسان، تبلیغ شد       

ب: پاپ به عنوان نماینده ی خدا روی زمین مورد تایید قرار گرفت

ج: مبنای خدایی بودن حکومت ها رد شد

د: حکومت ها به نمایندگی از مردم قدرت را کسب و اعمال می کردند

45- کدام یک نگاهی مثبت به (قدرت این دنیایی ) داشت؟

الف: فئودال           ب: رسانس         ج: بورژوازی             د: کلیسا

46- کدام یک از موارد زیر سرنوشت صنعت را تغییر داد؟

الف: نگاه منفی به انسان و قدرت این دنیایی    ب: تجارت محدود به کالاهای خاص

ج: وجود فئودال ها                                  د:وجود شهرهای مستقل

47- رونق و افول دانش و صنعت در گذشته تابع کدام عامل بود؟

الف: پایداری امپراتوری ها              ب: گسترش کارخانه ها

ج: توجه به صنعتگران                   د:سرمایه مالی

 

48- رشد صنعت در جوامعی که حیات آنها به تجارت و صنعت وابسته بود تحت تأثیر چه عاملی بود؟

الف: پایداری دولت های محلی           ب: وضعیت سرمایه و بورژوازی

ج: گسترش کارخانه ها                    د: رقابت تجار وصنعتگران با هم

49- با نگاهی به وضعیت صنعت در جوامع بورژوازی به رابطه ی بین .......و........پی                   می بریم.

الف: رشد سرمایه و دوام حکومتها                          ب: رشد دانش و صنعت و فرهنگ ملی

ج: رشد دانش و صنعت و دوام شرایط اجتماعی            د: رشد سرمایه و توسعه صنعت

50- در رابطه به این ارتباط که : تغییر در اندیشه و فکر اروپایی ها را زمینه ای برای تربیت دانش های تجربی و در نتیجه ی رشد صنعت می داند ، باید گفت:

الف: نمونه های دیگری در تاریخ بودند که با اتکا به تغییرات فکری و تقویت دانش های تجربی به رشد صنعتی دست یافته اند

ب: این تغییر در اندیشه و تفکر الزاماً بع توسعه منجر نمی شود و نمونه این مسأله در تاریخ قابل مشاهده نیست .

ج: نقش تغیرات فکری و تحول در دانش های تجربی در رشد صنعت مقدم بر عامل سرمایه است

د: تنها اروپاییان بودند که ، با اتکا به تغییر در اندیشه و تفکر و تقویت دانش های تجربی زمینه رشد صنعت را فراهم آوردند .

51- در رابطه بین حکومت و فعالیت اقتصادی ........

الف: تفوق و تقدم با حاکمیت بود           ب: هیچ یک تفوق و تقدم بر دیگری نداشت

ج:تفوق و تقدم با فعالیت اقتصادی بود     د: تفوق و تقدم هر یک بر دیگری نسبی بود

52- هسته ی اولیه و اصلی نظام جهانی ابتدا در کدام مرتبه از جهان شکل گرفت ؟

الف: اروپای غربی        ب: آمریکا          ج: اروپای شرقی               د: آسیا

53- نظام جهانی در مقایسه با حکومت های امپراتوری ، چه تغییری در نوع معیشت ایجاد کرد ؟

الف: نوع معیشت غالب را از صنعت به کشاورزی تغییر داد

ب: نوع معیشت غالب را به تجارت مبتنی بر کالاهای خاص تغییر داد

ج: نوع معیشت غالب را از کشاورزی به صنعت تغییر داد

د: نوع معییشت غالب را به تجارت مشروط به طرف قرار داد تغییر داد.

54- تفاوت نظام جهانی به امپراتوریها در چه نوع رابطه ای است ؟

الف: رابطه سیاست و فرهنگ و حکومت با تجارت

ب: رابطه اقتصاد با فرهنگ و حکومت با صنعت

ج: رابطه ی اقتصاد با فعالیتهای سیاسی و تشکلهای مدنی

د: رابطه سیاست با اقتصاد و حکومت با تولید و تجارت

55- در دوره جدید تغییراتی که در عرصه ی سیاست رخ می دهد را می توان نتیجه ی تغییر در عرصه ی ..........محسوب کرد ؟

الف: فرهنگ                ب: مشروعیت               ج: مطالبات           د: اقتصاد

فصل سوم:گسترش جغرافیایی نظام جهانی

1- حکومتهای پیوند خورده با بورژوازی چگونه متوجه جوامع و قلمروهای دیگر شدند ؟

الف: تحت تأثیر افکار نظامیان و فزون طلبی آنها     ب: از طریق جهان گردان و سیاهان نقاط مختلف جهان

ج: به واسطه گسترش حمل و نقل و توسعه راهها      د: تحت تأثیر نیاز صنعتگران به تهیه مواد اولیه از مناطق دیگر

2- کدام یک در ارتباط با توجه اروپاییان به جوامع و قلمروهای دیگر درست است ؟

الف: آنها بیشتر در صدد کشف سرزمین های جدید بودند   

ب: آنها بیشتر در صدد دسنیابی به ثروت های افسانه ای چین بودند

ج: آنها بیشتر در صدد دستیابی به کالاهای گران قیمت هند بودند

د: آنها بیتشر در غالب کاروان های تجاری – فرهنگی به این مناطق سفر می کردند  

3- نتیجه سفرهای پی در پی اروپاییان به مناطق دیگر و قلمروهای گوناگون چه بود؟

الف: تبادل فرهنگی متعادل               ب: استعمال قلمروهای دیگر   

ج: افزایش مهاجرت به اروپا             د: انتقال ثروت از اروپا به این مناطق

4- اولین کشورهای استعمار گر چه کشورهایی بودند ؟

الف: اسپانیا – پرتقال     ب: پرتقال – فرانسه       ج: اسپانیا – انگلستان     د: پرتقال – انگلستان

5- کدام یک از کشورهای زیر نسبت به سایر کشورها در استعمار ملل دیگر تقدم دارند ؟

الف: آلمان               ب: انگلستان     ج: فرانسه         د: هلند

 

6- علت ناپایداری فعالیتها و تکاپوهای استعماری حکومت اسپانیا و پرتقال چه بود ؟

الف: عدم بهره مندی از ناوگان حمل و نقل پیشرفته ی در یایی

ب: ساختار حکومت آنها شبیه امپراتوری بود

ج: بروز اختلافات داخلی و آشوب های درون امپراتوری

د: گرایش این دو حکومت به اجرای یک سری اصلاحات درون ساختاری

7- علت تفوق و برتری کشورهایی چون هلند و انگلیس در تکاپوی استعماری چه بود؟

الف: موقعیت این دو کشور در جذب سیاحان و جهان گردان

ب: تدوین سیاست نامه ی مشترک اهداف استعماری در این کشورها

ج: نیروهای شهری«بورژوا» در این کشورها رشد بیشتری کرده بودند

د: بهره مندی از تجهیزات پیشرفته ی حمل و نقل دریایی

8- انتقال ثروت قلمروهای دیگر تحت عنوان استعمار در کدام کشور صرف ساختن کاخ ها و تجهیز بیشتر ارتش می شد؟

الف: هلند           ب: اسپانیا            ج: فرانسه                 د: انگلیس

 

9- انتقال ثروت قلمروهای دیگر تحت عنوان استعمار در کدام کشور صرف رشد صنعت می شد؟

الف : انگلیس        ب: فرانسه          ج : هلن        د: پرتقال

10- سیل حرکت ثروت های باد آورده از طریق استعمار ملل به کشور انگلستان چه نتیجه ای به همراه داشت ؟

الف: تثبیت نظام سلطنتی                   ب: تجهیز نیروی دریایی

ج: توسع تجارت                               د: انقلاب صنعتی

11- صنعت از چه طریق توانایی جوامع استعمار گر را برای تصرف قلمروهای بیشتر افزایش می داد؟

الف: از طریق توسعه ی حمل و نقل ریلی

ب: از طریق ساختن جنگ افزارهای مجهز تر

ج: از طریق مازاد تولید و صادرات

د: از طریق کنترل بازار کشورهای تحت سلطه

 

12- چه عاملی زمینه ی انتقال ثروت بیشتر به مراکز کشورهای استعمار گر اروپایی را ممکن می ساخت ؟

الف: فرهنگ           ب: حمل و نقل         ج: صنعت         د : تجارت

13- همگام با استعمار حکومتهایی شکل گرفتند که ...............

الف: واحد های اجتماعی تشکیل دهنده ی آنها خود بسنده بودند

ب: شباهت ظاهری با امپراتوری ها نداشتند

ج: واحد های اجتماعی آنها به تولید مواد اولیه مورد نیاز کشورهای اروپایی می پرداختند

د: همانند امپراتوری ها توان گسترش و توسعه ی سرزمینی نداشتند

14- علت دگر گونی اقتصاد در کشورهای تحت استعمار چه بود ؟

الف: تولید مواد اولیه مورد نیاز کشورهای استعمار گر اروپایی

ب: انتقال ثروت و سرمایه از اروپا به این کشورها

ج: وابستگی برخی کشورهای اروپایی به بازارداخلی این کشورها

د: عدم تعادل در روابط تجاری کشورهای استعمار زده با یکدیگر

15- پیامد تولید مواد اولیه ی مورد نیاز کشورهای استعمار گر اروپایی توسط کشورهای تحت سلطه برای این کشورها چه بود ؟

الف: شکوفایی اقتصادی                                ب: ضرورت ایجاد راههای ارتباطی

ج: از بین رفتن خود کفایی اقتصادی                   د: کنترل بازار داخلی اروپا

16-کدام مورد بیانگر از بین رفتن خو کفایی اقتصادی یک کشور نیست ؟

الف: ادغام                     ب: پیوستگی                ج: وابستگی               د: بستگی

17- در حالت استعمار با ادغام ............مستعمره در کشورهای دیگر سایر وجوه زندگی نیزمتناسب با این اقدام تغییر می یافت ؟

الف: اقتصاد                  ب: سیاست                ج: فرهنگ               د: زبان

18- تفاوت واحدهای اجتماعی یک امپراتوری با یک مستعمره در کدام گزینه آمده است ؟

الف: واحدهای اجتماعی یک امپراتوری بر خلاف مستعمرات پس از فرو پاشی خود بسندگی خود را از دست می دادند

ب: واحد های اجتماعی یک امپراتوری بر خلاف مستعمرات پس از فرو پاشی خود بسندگی خود را حفظ می کردند

ج: در مستعمرات بر خلاف واحد های اجتماعی یک امپراتوری پس از رهایی از استعمار پدیده ی ادغام از بین می رفت

د: در مستعمرات بر خلاف واحد های اجتماعی یک امپراتوری پس از رهایی از استعمار پدیده ی وابستگی از بین می رفت 

19- شرایط اقتصادی کشورهای تحت استعمار پس از رهایی از استعمار دچار چه وضعیتی می شد؟

الف : وابستگی یا ادغام اقتصادی پایان می پذیرفت    ب: واحدهای مستقل اقتصادی دولت – ملت ایجاد می شد

ج: وابستگی یا ادغام اقتصادی ادامه می یافت          د: شرکت های خصوصی متعددی به وجود می آمدند

20-ادغام کدام حوزه از حوزه های مختلف زندگی کشورهای استعمار زده آنها را حتی با وجود تشکیل واحد های سیاسی مستقل (دولت-ملت) همچنان وابسته نگه می داشت؟

الف : فرهنگ             ب: اقتصاد                 ج: سیاست          د: سنت                      

21- کدام یک در بر گیرنده ی مفهوم ( رابطه ی مرکز- پیرامون ) است ؟

الف: سازگاری اقتصادی کشورهای مستعمره با نیازهای اقتصادی حکومت های استعمار گر

ب: انتقال تجارب و دستاوردهای علمی و تکنولوژیکی از مرکز حکومت به مناطق مختلف

ج: سازگاری اقتصادی کشورهای اروپایی با نیازهای اقتصادی ملل تحت سلطه

د: ایجاد یک سیستم حمل و نقل پیشرفته بین مستعمرات و کشورهای استعمار گر

22- همزمان با خروج اروپایی ها از کشورهای خود و گام نهادن در مسیر استعمار امپراتوری هایی در جهان وجود داشت کدام یک جزء این امپراتوری ها نبود؟

الف: ایران                 ب: عثمانی           ج: چین           د: مصر

23- به غیر از کدام مورد کشورهای اروپایی توان رویارویی نظامی با آنها را نداشتند؟

الف: عثمانی             ب: مصر            ج: چین            د: ایران

24- جهت کلی برخورد اروپایی ها با امپراتوری هایی چون ایران و چین چه بود ؟

الف: فراهم شدن امکانات (تجارت تعرفه ای )با آنها

ب: فراهم شدن امکان (اشتراک سرمایه ) با آنها

ج: فراهم شدن امکان (تعامل فرهنگی ) با آنها

د: فراهم شدن امکان( تجارت دریایی) با آنها

25- کشورهای اروپایی از کدام روش برای فراهم کردن امکان (تجارت تعرفه ای ) استفاده نمی کردند ؟

الف : تهدید به حمله ی نظامی           ب: نفوذ در حکومت امپراتوری

ج:ایجاد آشوب                              د: حملات وسیع نظامی

26- کدام یک در برگیرنده ی مفهوم (تجارت تعرفه ای ) نیست ؟

الف: در این نوع تجارت بر کالاهای وارداتی مالیات تنظیم می شود

ب: هدف این نوع تجارت پایین آوردن قیمت کالاهای وارداتی نسبت به کالای تولید داخلی است

ج: این نوع تجارت به دنبال جایگزینی کالاهای وارداتی به جای تولیدات داخلی است

د: در ایران دوره ی صفوی شاهد نمونه های از این نوع تجارت در روابط به سایر کشورها هستیم

27-کدام مورد در ارتباط با واقعیت نادرست است ؟

الف : جوامع اروپایی به تدریج توانستند رابطه ی (مرکز- پیرامون) را در قبال امپراتوری ها نیز به اجرا در آورند

ب: با تغییر رابطه ی اقتصادی و مشکلات پیش روی امپراتوری ها آنها به تدریج به حکومتهای ملی تغییر شکل دادند

ج: گاه در قلمروی یک امپراتوری ده ها (دولت- شهر) با داعیه ی متفاوت سر بر می آوردند

د: رفته رفته امپراتوری ها به دولت- ملت های تبدیل شدند که به اقتصاد جوامع اروپایی وابسته بودند

28- با نمونه تبدیل امپراتوری های  بزرگ به حکومت های ملی کدام امپراتوری است ؟

الف: روم شرقی                ب: عثمانی            ج: روم غربی        د: رایش

29- کدام یک در ارتباط با موضوع (جهان به عنوان یک نظام اقتصادی ) نیست ؟

الف: پس از فروپاشی واحد های فئودالی و ظهور دولت –ملت های اروپایی این کشورها به استعمار روی آوردند 

ب: کشورهای استعمار گر با اتکا به استعمار و تجارت تعرفه ای اقتصادهای نسبتاً مستقل را به خود وابسته کرده اند

ج: در سایه ی وابستگی اقتصاد های نسبتاً مستقل نظام اقتصادی واحد شکل گرفت

د: در مرکز واحد های اقتصادی که در نظام جهان شکل گرفت جوامع کمتر صنعتی قرار داشتند

فصل چهارم:نهادمندی نظام جهانی

1- دبیر کل سازمان ملل با پیشنهاد ...........و تصویب .........انتخاب می شود.

الف: مجمع عمومی – شورای امنیت           ب: شورای امنیت –مجمع عمومی

ب:دبیر خانه –شورای امنیت                    ج: دبیر خانه- مجمع عمومی

2- شورای امنیت......عضو دارد که............آنها را برای مدت .........سال انتخاب می کند.

الف:15-مجمع عمومی-2        ب:15-مجمع عمومی-5

ج:10-دبیر کل-5                  د:10-دبیر کل-2

 

3-هماهنگی و نظم بخشیدن به کلیه ی امور سازمان ملل وظیفه ی کدام رکن سازمان است ؟

الف: شورای امنیت         ب: دیوان داوری بین المللی 

ج: دبیر خانه                 د:مجمع عمومی

4-کدام یک از تشکیلات سازمان ملل صلاحیت مذاکره درباره ی کلیه ی مسایلی که در چار چوب منشور سازمان ملل قرار گرفته است را دارد؟

الف: دبیرخانه              ب: دیوان داوری بین الملل         

ج: شورای امنیت          د: مجمع عمومی

5-دوره ای از جنگ های طولانی بین دولت- ملت های اروپایی (در داخل و خارج) پیامد چه مساله ای بود ؟

الف: گسترش عرصه ی عمل سرمایه داران بومی در هر یک از دولت- ملت های اروپایی

ب: گسترش عرصه ی عمل فرمانده هان نظامی در هر یک از دولت – ملت های اروپایی

ج: کاهش عرصه ی عمل سرمایه داران بومی در هر یک از دولت ملت های اروپایی و به تبع آن طغیان آنها

د: کاهش عرصه ی عمل فرمانده هان نظامی هر یک از دولت- ملت های اروپایی و به تبع آن طغیان آنها

6- اوج دوره ای از کشمش های طولانی بین حکومت های  اروپایی........بود

الف: جنگهای صد ساله         ب: جنگ جهانی اول          ج: جنگ جهانی دوم        د: گزینه ب و ج

7-در جنگ جهانی ..................... حدود ....................... کشته شدند .

الف ) دوم – پنج میلیون نفر       ب) اول – پنج میلیون نفر   ج) اول – 50 میلیون نفر

د) دوم – 50 میلیون نفر

8-آمار کشته شدگان جنگ جهانی دوم ، چند درصد جمعیت جهان در آن زمان را تشکیل می داد ؟

الف ) 10 %       ب) 5 %     ج ) 2%        د) 1%

9- کدام یک از موارد زیر در ارتباط با جنگ جهانی دوم صحیح می باشد ؟

الف ) اولین جنگی که در آن از صلاح هسته ای استفاده شد .

ب) اولین جنگی که در آن از توپ های دور برد استفاده شد .

ج ) اولین جنگی که در آن از کشتی های بزرگ استفاده شد .

د) اولین جنگی که در آن از پدافند هوایی استفاده شد .

10- کدام عامل سبب شد تا کشور های جهان به دنبال صلح و امنیت جهانی باشند ؟

الف ) خسارتهای ناشی از ساخت سلاح های هسته ای

ب) هزینه های گزاف دولت – ملت ها بابت تجهیز نیروی نظامی

ج) شکل گیری نظام اقتصادی واحد بین دولت – ملت ها

د) خسارت های ناشی از جنگ جهانی به ویژه جنگ جهانی دوم

11 – هدف مشترک همه ی کشورهای جهان پس از جنگ جهانی دوم چه بود ؟

الف ) تقویت نیروی تدافعی  

ب) مسلح شدن به سلاح اتمی

ج) احداث کار خانه های تسلیحات

د) بر قراری صلح و امنیت جهانی

12- تلاش همه کشورها برای بر قراری صلح و امنیت جهانی ، چه پیامد های به همراه داشت :

الف ) شکل گیری انجمن های دفاع از حقوق بشر

ب ) شکل گیری سازمان ملل متحد

ج) شکل گیری سازمان جهانی سلح

د) شکل گیری سازمان جهانی یو نسکو

13- در  رابطه با(سازمان ملل متحد ) کدام گزینه نا درست است ؟

الف)در منشور ملل متحد یکی از اهداف آن توسعه ی دوستانه بین ملل دنیا قید شده است

ب)سازمان ملل متحد در راستای تلاش کشور ها برای بر قراری امنیت جهانی شکل گرفت

ج)شورای امنیت پنج عضو غیر دائم و ده عضو دائم را در خود جا داده است .

د)منشور سازمان ملل متحد در سال 1945 به تصویب رسید و این سازمان کار خود را آغاز کرد .

14-کدام مورد در رابطه با « مجمع عمومی سازمان ملل متحد » نا درست است ؟

الف)نمایندگان کشورهای عضوسازمان ملل دارای حق رأی یکسان هستند .

ب)هر کشور می تواند حد اکثر پنج نماینده رسمی و پنج نماینده ی علی البدل داشته باشد .

ج)مجمع عمومی صلاحیت مذاکره در باره بخش اندکی از مسائلی که در چارچوب منشور سازمان ملل است را دارد .

د)سازمان ملل متحد یک مجلس جهانی است و مجمع عمومی یکی از ارکان اصلی آن است .

15-کدام مورد در ارتبات با دیوان داوری بین المللی سازمان ملل نادرست است ؟

1)   رکن قضایی اصلی ملل متحد است .

2)   اعضای سازمان برای حل اختلافات خود به آن مراجعه می کنند .

3)   مورد مشورت حقوقی شورای امنیت و سایر واحد های سازمان قرار می گیرد.

4)   این دیوان و اعضای آن یا تایید مجمع عمومی سازمان ملل رسمیت می یابند.

16-کدام سازمان زیر مجموعه ی شورای اقتصادی و اجتماعی ملل متحد نیست ؟

1)   سازمان بین المللی کار (ilo )

2)   سازمان یو نسکو (unesco  )

3)   صندوق بین المللی پول ( imf )

4)   اداره ی امور اقتصادی و اجتماعی (desa)

17- (فائو) نام اختصاری کدام سازمان جهانی است ؟

1)   سازمان خواربار و کشاورزی ملل متحد

2)   سازمان آموزشی علمی و فرهنگی ملل متحد

3)   سازمان تجارت جهانی

4)   سازمان بهداشت جهانی

18- کدام سازمان در زمینه ی کنترل تسلیحات کشتار جمعی فعال است ؟

1)   اداره ی امور خلع سلاح

2)   اداره ی عملیات حفظ صلح

3)   سازمان دفاع از حقوق بشر

4)   آژانس بین المللی انرژی اتمی

19-کدام یک جزء حقوق و مزایایی که کشورهای عضو سازمان ملل متحد از آن برخوردار می شود ، نیست ؟

1)   اعضاء باید اختلافات بین المللی خود را به طرق نسالمت آمیز حل کنند .

2)   اعضا در رابط بین المللی نباید از زور و تهدید استفاده کنند .

3)   اعضا با توافق هم می توانند به شکل محدود در امور داخلی همدیگر دخالت کنند .

4)   اعضا باید از کمک به کشوری که سازمان ملل علیه آن اقدام قهری کرده، پرهیز کنند.

20- مسئولیت اولیه ی حفظ صلح و امنیت بین المللی برعهده ی..................است

1)   دبیر خانه ی سازمان ملل   2 )شورای امنیت سازمان ملل    3) دیوان داوری بین المللی    4) مجمع عمومی سازمان ملل

21- .............. از طریق ................. اقدام به بر قراری امنیت بین المللی و حفظ صلح در جهان می کند .

1)   شورای امنیت سازمان ملل – اعضای سازمان   

2)    دیوان داوری بین المللی – اعضای سازمان   

3)   شورای امنیت سازمان ملل – سیاست های صلح طلبانه

4)   دیوان داوری بین المللی – سیاست های صلح طلبانه

22– کدام یک از جمله وظایف و تعهدات کشور های عضو سازمان ملل متحد نیست ؟

1)   اعضا موافقت می کنند تا تصمیم های شورای امنیت را طبق منشور ملل متحد قبول واجرا کنند.

2)   اعضا متعهد می شوند که در دعوایی که یکی از طرفین آن هستند از تصمیم مجمع عمومی تبعیت کنند .

3)   اعضا با امضای منشور سازمان ملل می پذیرند که شورای امنیت سازمان مسئول حفظ صلح در جهان است .

4)   اعضا موظفند به در خواست شورای امنیت روابط سیاسی خود را با کشورهایی که صلح و امنیت بین المللی را به خطر می اندازند، قطع کند.

23- شورای امنیت در خواست کدام یک از موارد زیر را برای مقابله با کشورهایی که صلح و امنیت بین المللی را بر هم می زنند ، در دستور کار خود قرار نمی دهد؟

1)   متوقف ساختن قسمتی از روابط سیاسی با این قبیل کشورها

2)   قطع ارتباطات (راه آهن، دریایی، هوایی و ...... ) با این قبیل کشورها

3)   متوقف ساختن تمام یا قسمتی از روابط اقتصادی با این قبیل کشورها

4)   قطع روابط سیاسی با این قبیل کشورها

24- اعلامیه ی حقوق بشر مشتمل بر چند ماده است ؟

1)   25 ماده         2) 35 ماده      3) 30 ماده    4 ) 20ماده

25 -  در جریان شکل گیری سا زمان ملل متحد ،مجمو عه ای از اهداف وارمانها به صورت اهداف و ارمان های مشترک در آمده است که ......از آن حمایت می کند .

1)   کنترل اجتماعی      2)آرمان ها ی اجتما عی       3)اجبار اجتما عی      4)نظام فرهنگی

26 –کدام یک در ارتباط با اهداف وآرمان ها ی مشتر کی که در جریان شکل گیری سازمان ملل متحد به وجود آمد نمی باشند ؟

1)   حفظ صلح وامنیت بین المللی      

2)   آزادی ها اساسی برای همگان                                                     

3)    حقوق بشر                                  

4)   احترام به مذاهب به میزان مشروعیت آنها

27-کدام یک در بر گیرنده ی « نهاد مندی » یا «نهادی شدن »هدف یا آرمان است ؟

1)    هر گاه هدف یا آرمانی بصورت مجموعه ای از هنجار ها در آید که «قواعد عمل » از آن حمایت کند .

2)   هر گاه هدف یا آرمانی بصورت مجموعه ای از هنجار ها در آید « کنترل اجتماعی » از آن حمایت کند .

3)   هر گاه هدف یا آرمانی بصورت مجموعه ای از هنجار ها در آید « اجبار اجتماعی » از آن حمایت کند .

4)   هر گاه هدف یا آرمانی بصورت مجموعه ای از هنجار ها در آید « شعایر فرهنگی » از آن حمایت کند .

28- کدام مورد در ارتباط با واقعیت نادرست است ؟

1)   در منشور سازمان ملل متحد ، مجموعه ای از آرمان ها مورد قبول تقریباً همه ی کشورها قرار گرفته است .

2)   بر مبنای آرمان های مشترک کشورهای عضو سازمان ملل متحد ، قوانین و مقرراتی نیز تدوین شده است .

3)   قواتنین و مقررات تدوین شده بر مبنای آرمان های مشترک کشور های عضو سازمان ملل متحد لازم الاجرا است .

4)   تصویر ارائه شده از تشکیلات سازمان ملل بازنمای هنجارهایی است که گستره ی محدودی از فعالیت های سازمان را نشان می دهد.

29- کدام رکن از سازمان ملل اختیار دارد کشور یا کشورهای تخطی کننده از مقررات پذیرفته شده ی سازمان ملل متحد را مورد محاصره ی اقتصادی قرار دهد؟

1)   شورای امنیت    2) مجمع عمومی    3) دبیرخانه   4) دیوان داوری بین المللی

30- کدام اقدام در جهت نهادمند شدن نظام جهانی ، نقشی ندارد ؟

1)   اقدام دیوان داوری بین المللی برای حل اختلافات موجود بین کشورها

2)   اقدام شورای امنیت در جهت اقدام نظامی علیه کشورهای تخطی کننده از منشور سازمان ملل متحد

3)   برخورد با کشورهای نقض کننده ی قوانین پذیرفته شده ی سازمان ملل در قالب تحریم اقتصادی

4)   اختیارات تام دیوان داوری بین المللی در اعلام اقدام نظامی علیه کشورهای ناقض منشور سازمان ملل

 

31- در طول زمان هرچه جلوتر می رویم ، نظام جهانی ... میابد و اعضای آن ... بیشتر مقید می شوند ؟

1)   نهادمندی کمتر – مقررات فراملی

2)   نهادمندی بیشتر – مقررات فراملی

3)   نهادمندی کمتر – مقررات منطقه ای

4)   نهادمندی بیشتر – مقررات فرا منطقه ای

32- کدام یک نمونه ای از پیمانه های منطقه ای بین برخی کشور ها نیست ؟

1)   اکو    2) آ. سه. آن    3) سازمان کنفرانس اسلامی   4) سازمان همکاری جنوب شرقی آسیا

33- کدام یک نشانه ی بارز برخورداری برخی کشورهای سازمان ملل متحدئ از قدرت تصمیم گیری سطح بالا و تصویب مقررات به نفع خویش است ؟

1)   اوپک    2) حق وتو   3) پیمان اکو   4) پیمان فائو

34- چند کشور در جهان دارای «حق وتو» هستند ؟

1)   هشت کشور         2) شش کشور           3هفت کشور        4) پنج کشور

35- «حق وتو» در ارتباط با کدام مطلب است؟

1)   توانایی برخی کشورهای جهان در تصویب مقررات به نفع خود

2)   توانایی برخی کشورهای جهان در حمایت مالی نظامی از کشورهای ضعیف

3)   پنج کشور جهان به صورت دوره ای دارای این حق هستند

4)   هفت کشور جهان دارای حق وتو هستند.

36- کدام یک دوره ای جدید از حیات نظام جهانی را به نمایش گذارد؟

1)   کشورهای دارای حق وتو

2)   پیمانهای منطقه ای

3)   شرکت های چند ملیتی

4)   بانک جهانی

37- با پایان یافتن جنگ جهانی دوم ، روابط چه کشورهایی به طور نسبی نهادمند شد؟

1)   کشورهای پیرامونی

2)   کشورهای عضو پیمان های نظامی

3)   کشورهای عضو پیمانهای اقتصادی

4)   کشور های مرکز

38- تجارت جهانی در روند حرکتی خود طی سال های 2004 -1950 میلادی در کدام زمینه بیشترین میزان تولید را به خود اختصاص داده است ؟

1)   تولیدات کارخانه ای                        2) تولیدات معدنی و سوخت

3)تولیدات کشاورزی                           4) تولیدات گلخانه ای

39- در دوره ی جدید تحت تأثیر کدام عامل ، اقتصاد جوامع به تدریج از حالت خود بسندگی خارج شد ؟

1)   تجارت   2) صنعت    3) مصرف    4) فرهنگ

40- تغییر شکل رابطه ی کشورها از حالت خود بسندگی به مبادله و تجارت با یکدیگر...

1)   در نگاه اول تغییر عمده ای محسوب می شود.

2)   نتایج عمیقی در رابطه بین جوامع نداشت .

3)   نتایج عمیقی در رابطه ی بین جوامع به جا می گذارد.

4)   تغییر شکل ساده ای بود که احتمال وقوع آن داده می شد.

41- چرا روی آوردن کشورها به مبادله و تجارت با یکدیگر ، نتایج عمیقی را در رابطه ی بین آنها به وجود می آورد ؟ زیرا ...

1)   در جامعه ای که تولیدات به مصرف داخلی می رسد ، تولید کنندگان فقط از شرایط بازار خارجی تأثیر می پذیرند.

2)   جامعه ای که کالای خود را برای فروش در کشور های دیگر تولید می کند ، فقط از شرایط بازار داخلی تأثیر می پذیرد.

3)   اقتصاد جوامع مختلف در سطح جهان از طریق تجارت به هم وابسته می شوند .

4)   اقتصاد جوامع مختلف در سطح جهان از طریق صنعت به هم وابسته می شوند.

42- کدام یک شاخص مناسبی برای تعیین میزان وابستگی اقتصاد یک کشور به جوامع دیگر است ؟

1)   ترکیب واردات و صادرات ، حجم و مبدأ و مقصد آن در هر کشور

2)   تفکیک واردات و صادرات ، حجم و مبدأ و مقصد آن در هر کشور

3)   میزان تولید کالاهای نهایی و ارزش واردات مواد اولیه

4)   حجم واردات یک کشور در طول سال بر حسب قیمت های داخلی

43- وابستگی یک کشور به کشور دیگر زمانی تشدید می شود که کالاهای وارد شده به آن کشور صرف چه چیزی شود ؟

1)   سرمایه گذاری بلند مدت

2)   تولید کالاهای آن کشور

3)    اقدامات صرفاً عمرانی

4)   طبقه ی برخوردار اجتماعی

44- هرچه سهم و نقش کالاها و خدمات وارداتی در تولید ... باشد وابستگی اقتصادی آن جامعه به آن کالا یا خدمات ... است .

1)   مقطعی-کمتر    2) کمتر-بیشتر    3) بیشتر- بیشتر     4) مقطعی – بیشتر

45- تداوم مبادله ی کالا موجب پدید امدن کدام مورد در سطح جهان شد ؟

1)   افزایش پیمان های منطقه ای

2)    گسترده شدن دامنه ی نفوذ کشور های پیرامونی

3)   تشکیل سازمان تجارت جهانی

4)   ایجاد نوعی تقسیم کار بین صادر کنندگان و وارد کنندگان

46- از ایجاد نوعی تقسیم کار بین صادر کنندکان و وارد کنندگان می توان تحت چه عنوانی یاد کرد ؟

1)   نظام های اقتصادی فراملی

2)   نظام های اقتصادی ملی

3)   نظام های حقوقی

4)   سازمان همکاری های اقتصادی

47- در طول زمان هر چه به زمان حال نزدیک می شویم ، ...

1)   میزان تولید برای صادرات افزایش یافته و میزان واردات کاهش می یابد.

2)   میزان تولید برای صادرات کاهش یافته و میزان واردات کاهش می یابد.

3)   میزان تولید برای صادرات افزایش یافته و میزان واردات افزایش می یابد

4)   میزان تولید برای صادرات کاهش یافته و میزان واردات افزایش می یابد

48- مبادله ی کالا بین کشورها مستلزم چیست ؟

1)   حمل و نقل جاده ای

2)   ترانزیت هوایی

3)   ارز

4)   رژیم حقوقی دریاها

49- به تناسب رشد مبادلات بین المللی ، چه چیزی افزایش یافت ؟

1)   توسعه ی حمل و نقل جاده ای

2)   مبادله ی ارز و انواع اوراق بهادار

3)   پذیرش رژیم حقوقی کشور طرف مبادله

4)   مبادله انواع اسناد مالی و اوراق قرضه

50- کدام یک نتیجه ی گسترش روابط مالی بین المللی است ؟

1)   افزایش مبادله ی ارز

2)   افزایش مبادلهی اوراق بهادار

3)   افزایش پیمان های منطقه ای

4)   تقویت نهاد های مالی بین المللی

51- وظیفه ی نهاد های مالی بین المللی در کدام گزینه مطرح شده است ؟

1)   کنترل مبادلات بین المللی

2)   حفظ صلح و امنیت بین المللی

3)   تنظیم اساس نامه ی پیمان های اقتصادی

4)   تعیین رژیم حقوق گمرکی کشور ها

52- وجه اشتراک (بانک جهانی) و (صندوق بین المللی پول) در کدام گزینه مطرح نشده است ؟

1)   این دو نهاد از جمله نهاد های مالی بین المللی هستند.

2)   این دو نهاد در نتیجه ی محدود شدن روابط مالی بین المللی به وجود آمده اند.

3)   این دو نهاد وظیفه ی کنترل مبادلات بین المللی را دارند .

4)   این دو نهاد نقش واسطه ی مبادلات بین المللی را دارند .

53- غایت نهایی تمام فعالان اقتصادی چیست ؟

1)   افزایش تولید    2) کاهش هزینه ی فرصت    3) استفاده از تکنولوژی   4) کسب سود بیشتر

درس پنجم:جهانی شدن اقتصاد

1- کدام یک از دلایل تمایل سرمایه داران یک کشور به سرمایه گذاری در کشور دیگر نمی باشد ؟

1)   نزدیکی به بازار

2)   پایین بودن هزینه ی حمل و نقل مواد خام

3)   نزدیکی به مواد خام

4)   متفاوت نبودن دستمزد بین کشور های فقیر و غنی

552- کدام یک با هدف تقویت اقتصاد ملی ، به روند سرمایه گذاری در کشور های دیگر و کسب سود بیشتر نسبت به سرمایه گذاری داخلی سهولت بخشیدند؟

1)   دولت ها    2) نهاد های ملی    3)مؤسسات تولیدی    4) واحد های فراملی

3- دولت ها با چه هدفی شرایط سرمایه گذاری فعالان اقتصادی یک کشور را در جوامع دیگر تسهیل کردند ؟

1)   تقویت بنگاه های اقتصادی

2)   تقویت اقتصاد ملی

3)   تقویت بازار داخلی

4)   تقویت نهاد های مالی

4- برای چگونه کشور هایی ،  ورود سرمایه نمی تواند موجب شکوفایی اقتصاد شود ؟

1)   کشوری که دارای سرمایه ی کافی برای تولید نیست 

2)   کشوری که با معضل افزایش نرخ بی کاری مواجه است

3)   کشوری که از نظر مدیریت اقتصادی ضعیف است

4)   کشوری که تحت فشار های داخلی قرار ندارد

5- کدام یک از پیامد ها ی ورود سرمایه به کشور های نیازمند به سرمایه برای تولید کالا و خدمات نیست ؟

1)   رشد فناوری و مدیریت

2)   کاهش بی کاری

3)   اهایی کامل از فشار های داخلی

4)   رشد صنعت و ماشین آلات

6- ورود سرماتیه ی خارجی به یک کشور به چه شرطی دربردارنده ی رونق اقتصادی و توسعه است ؟

1)   کافی بودن سرمایه

2)   تخصیص صحیح سرمایه

3)   مدیریت خوب

4)   استفاده ی بهتر از امکانات

7- کدام یک از جمله روش های ورود سرمایه از یک کشور به کشور دیگر نیست ؟

1)   سرمایه گذاری مشروط         2) اعتبار         3) ضمانت نامه ها          4) وام

8- ورود سرمایه به یک کشور برای استفاده کننده از سرمایه و صاحب آن چه نوع پیامدهایی به همراه دارد ؟

1)   یکسان             2) مقطعی              3) متفاوت               4) نسبی

9- منظور از (FDI) چیست ؟

1)   سرمایه گذاری مستقیم خارجی

2)   سرمایه گذاری مستقیم داخلی

3)   سرمایه گذاری غیر مستقیم خارجی

4)   سرمایه گذاری غیرمستقیم داخلی

10- با توجه به چه معیاری ورود سرمایه به یک کشور ، برای صاحب سرمایه و استفاده کننده ی از آن متفاوت است ؟

1)   میزان کنترل استفاده کننده ی سرمایه بر سرمایه ی مصرفی

2)   میزان کنترل صاحب سرمایه بر سرمایه ی خود

3)   ارزش کل تولیدات و خدمات جامعه در یک سال

4)   نوع سرمایه گذاری خارجی از حیث مستقیم یا غیر مستقیم بودن

11- کدامیک از جمله ویژگیهای سرمایه گذاری مستقیم خارجی نیست؟

1)   سرمایه گذاری کنترل مؤثری بر سرمایه ی خود دارد

2)   در این نوع سرمایه گذاری سود سرمایه گذار خارجی به نسبت خرید اوراق بهادار است

3)   سرمایه گذار در مدیریت سرمایه ی خود نقش دارد

4)   سرمایه گذاری در تعیین نحوه ی هدایت سرمایه ی خود نقش دارد

12- در کدام گزینه به ویژگی سرمایه گذاری غیر مستقیم خارجی اشاره شده است ؟

1)   سرمایه گذار کنترل مؤثری بر سرمایه ی خود دارد

2)   سرمایه گذار در مدیریت سرمایه ی خود نقش دارد

3)   در این نوع سرمایه گذاری ، سود سرمایه گذار به نسبت سرمایه اش است

4)   در این سرمایه گذاری ، سود سرمایه گذار به نسبت خرید اوراق بهادار است

13- زمانی که از سرمایه گذاری سخن می گوییم عمدتاً چه نوع سرمایه گذاری مد نظر ما است ؟

1)   سرمایه گذاری مستقیم خارجی

2)   سرمایه گذاری مستقیم داخلی

3)   سرمایه گذاری غیر مستقیم خارجی

4)   سرمایه گذاری مستقیم داخلی

14- حجم سرمایه گذاری خارجی مستقیم امریکا در سال 1990 میلادی چند دلار بوده است؟

1)   400 میلیون       2) 420 میلیون        3) 400 میلیارد        4) 420 میلیارد

15- میزان سرمایه گذاری خارجی مستقیم نسبت به تولید جهانی طی سالهای 1975 تا 1995 چند در صد افزایش یافته است؟

1)   از 5/4 به 5/8 در صد

2)   از 4/5 به 1/10 در صد

3)   از 5/4 به 1/10 در صد

4)   از 4/5 به 5/8 در صد

ادامه نوشته

« نمونه سئوالات بخش سوم »درس اقتصاد دوم انسانی

 

۱- از مشكلات مبادله پاياپاي (كالا با كالا) دو مورد را بيان كنيد.

۲- مزاياي پول هاي فلزي طلا و نقره نسبت به اولين كالاهايي كه مورد استفاده قرار گرفتند چه بود؟ دو مورد از مهمترين مشكلات اين پول هاي فلزي را بنويسيد.

۳- تفاوت سپرده مدت دار و سپرده پس انداز را بنويسيد.

۴- ميزان نقدينگي را توضيح دهيد.

۵- نقش اصلي پول در مبادلات چيست؟

۶- دو مورد از پرداخت هاي آينده در معاملات تجاري را نام ببريد.

۷- چگونه نشر اسكناس جديد موجب تورم مي شود؟

۸- سياست انقباضي پول (كاهش حجم پول در گردش) به چند طريق انجام
مي گيرد؟ نام ببريد.

۹- سپرده قانوني چيست؟ بانك مركزي نرخ سپرده قانوني را به چه منظور افزايش

 مي دهد؟

 

۱۰- تنزيل مجدد يعني چه؟ بانك مركزي نرخ تنزيل مجدد را به چه منظور افزايش

 مي دهد؟

۱۱- سياست بازار را توضيح دهيد.

۱۲- سياست انبساطي پول (افزايش حجم پول در گردش) به چند طريق انجام
مي گيرد؟ نام ببريد.

۱۳- سياست مالي چگونه انجام مي گيرد؟ سياست هاي مالي انبساطي و مالي انقباضي توسط دولت را بيان كنيد.

 

۱۴- چگونه در قرون 16 و 17 ميلادي در اروپا مؤسسات اعتباري متوجه شدند كه

 مي توانند سپرده هاي مردم نزد مؤسسات را وام دهند؟ توضيح دهيد.

۱۵- چك چه نوع سند اعتباري است؟

۱۶- ظهر نويسي يعني چه و چه موقع انجام مي شود؟

۱۷- عمليات مالي بانك ها را توضيح دهيد.

۱۸- طبق قانون عمليات بانكي بدون ربا شرط اصلي تسهيلات اعطايي بانك ها به مشتريان چيست؟

۱۹- عقود مجاز در بانكداري اسلامي در مورد تسهيلات مالي اعطايي بانك ها به اشخاص را نام ببريد.

۲۰- روش تامين مالي سرمايه گذاري واحدهاي توليدي و مراكز تجاري از طريق صدور اوراق بهادار چه مزايايي دارد فهرست وار بيان كنيد؟

۲۱- سهم را تعريف نموده و تعريف شركت سهامي را بيان كنيد.

۲۲- اوراق قرضه را تعريف نموده و ويژگي مهم اوراق قرضه را بيان كنيد.

۲۳- اسناد خزانه را تعريف نموده و ويژگي اسناد خزانه را بيان كنيد.

۲۴- تفاوت اوراق مشاركت و اوراق قرضه را بيان كنيد.

۲۵- سه مورد از آثار و نتايج فعاليت هاي بورس در اقتصاد جامعه را فهرست وار بيان كنيد.

چگونه درک مطلب خود را افزایش دهیم؟

 

چکیده: یکی از مهمترین مهارتهای یادگیری، درک مطلب می باشد. هر چه ادراک و دریافت بهتر باشد، یادگیری و یادآوری مطالب نیز آسان تر می شود. برای درک بهتر باید هدف و انگیزه داشت. به خاطر داشته باشید که مطالعه بدون هدف و پیش زمینه همچون گردابی است که فرد را در خود گرفتار می کند.


هدف مطالعه
هدف مطالعه ارتباط دادن مطالب جدید با مطالبی است که از قبل می دانید، اگر راجع به موضوع پیش زمینه ای نداشته باشید و بخواهید آن را در ذهن خود جای دهید، مثل این است که بخواهید آب را در دستان خود نگه دارید. می بینید که این کار غیر ممکن است و به زودی مطالب از ذهن شما خارج می شود.
به عنوان مثال سعی کنید این اعداد را بخوانید و بخاطر بسپارید:
خواندن و حفظ کردنش سخت است نه؟ 4 2 3 6 1 5 7
این یکی آسان تر است، بخاطر اینکه کوتاهتر شده است. 4 2 3 6 – 1 5 7
و این یکی از همه آسان تر است، چون به ترتیب اعداد نوشته شده و به خاطر پیش زمینه ای که دارید به راحتی آن را حفظ می کنید. 7 6 5 4 – 3 2 1
اگر ورزش را دوست داشته باشید، چون پیش زمینه ای برای خواندن، فهمیدن و به خاطر سپردن مطالب ورزشی در ذهن خود دارید، خواندن مطالب ورزشی برای شما بسیار آسان تر می شود.

تقویت مهارت مطالعه و درک مطلب
برای درک مطلب نیاز به انگیزه، تمرکز، پیش زمینه و روش مطالعه صحیح دارید.
در اینجا توصیه‌هایی برای تقویت این مهارت ذکر می کنیم:

1- اطلاعات عمومی خود را افزایش دهید.
با خواندن کتاب، روزنامه و مجله اطلاعات عمومی خود را گسترش دهید و به رویدادهای اطراف خود علاقه نشان دهید.

2- با ساختار پاراگراف آشنا شوید.
معمولا هر پاراگراف با مقدمه ای شروع شده و با نتیجه ای پایان می یابد. اغلب اولین جمله به توصیف کلی مطالب می پردازد و زمینه را برای توضیح بیشتر فراهم می کند. پس به جملات اول هر پاراگراف بیشتر توجه کنید تا بتوانید موضوع بحث را بهتر تشخیص دهید. همچنین به دنبال نشانه‌ها، کلمات و عباراتی باشید که نشان دهنده تغییر موضوع مورد بحث می باشند.

3- حدس بزنید و پیش بینی کنید.
یک خواننده باهوش و زرنگ همیشه سعی می کند تا نظرات نویسنده، سؤالها و موضوعهای بعدی را حدس بزند. این کار باعث کنجکاوی و افزایش دقت خواننده می شود.

4- به شیوه تنظیم مطالب توجه کنید.
آیا مطالب بر اساس ترتیب زمانی نوشته شده اند و یا بر اساس درجه اهمیت؟ ترتیب مطالب بر اساس کاربرد آنهاست و یا بر اساس دشواری آنها؟ این کار به تنظیم مطالب در ذهن کمک می کند.

5- در خود انگیزه و علاقه ایجاد کنید.
پیش از آنکه مطلبی درس داده شود، نگاهی گذرا به آن بیاندازید. سؤالاتی در مورد آن از خود بپرسید و با هم کلاسی‌ها در مورد آن صحبت کنید. هر چه انگیزه و علاقه شما بیشتر باشد، درک شما نیز بهتر خواهد شد.

6- به نکاتی که به فهم مطلب کمک می کند توجه کنید.
به عکس‌ها، نمودارها، جدول‌ها و سرفصل‌ها توجه کنید. اولین و آخرین پاراگراف هر بخش را بخوانید.

7- مطالب را خلاصه نویسی و دوره کنید.
یک بار خواندن کتاب هیچ گاه کافی نیست. برای فهم عمیق تر باید زیر مطالب مهم را خط بکشید، خلاصه کنید و دوره نمایید.

8- از تکنیکی منظم و منسجم استفاده کنید.
هنگام مطالعه از یک روش منظم استفاده کنید تا به آن روش مسلط شوید. یکی از بهترین روشها، شامل مراحل پیش خوانی، پرسش، خواندن، بازگویی و تعریف و دوره مطالب می باشد.

9- با تمرکز و توجه کامل مطالعه کنید.
یک خواننده خوب همیشه با تمرکز و توجه کامل مطالعه می کند و هیچ مطلبی را نخوانده باقی نمی گذارد. پس تا موضوعی را کاملا نفهمیده‌اید، به سراغ موضوع بعدی نروید.

 

مفهوم کنترل اجتماعی

کنترل اجتماعی عبارت از وسایلی است که بر رفتار افراد اثر می گذارد و آنان را به پیروی از هنجارها و

ارزشها وادار می کند.در صورتی که فردی از هنجارهای اجتماعی سرپیچی کند و رفتارش مخالف

هنجارها و ارزشهای اجتماعی باشد،از طرف گروه یا جامعه مورد سرزنش و مجازات قرار می گیرد.واژه

کنترل اجتماعی در زبان انگلیسی به معانی قدرت،توانائی،تسلط و اقتدار آمده است.این واژه در زبان

فرانسه با مفهوم اجبار اجتماعی منطبق است و این همان معنائی است که اگوست کنت تحت عنوان

قدرت معنوی (pouvoir sprituel )به کار برده است. از نظر اگوست کنت ویژگی اصلی قدرت معنوی آن

 است که هدایت عالی تعلیم و تربیت خصوصی و عمومی را بر عهده دارد.قدرت معنوی عبارت است از

مجموعه افکار و عاداتی که افراد را برای پذیرش نظم جامعه ای که در آن زندگی می کنند و وظیفه ای که

انجام می دهند آماده می سازد.وی می گوید تعلیم و تربیت تنها به نسل جوان اختصاص ندارد ،بلکه

نسل بالغ را نیز شامل می شود.بنابراین همه وظایف اجتماعی را در بر خواهد داشت.هدف این وظایف

 معنوی آن است که اصولی  که در افراد نفوذ پیدا کرده است،یعنی ارزشها ،هنجارها و رسوم و غیره را به

آنان نشان دهد و با استفاده از حد اعلای تاثیر وسایل اخلاقی هر بار که افراد از این اصول دور می شوند

 به آنان یادآور شود و آنان را به اجرای این وظایف برانگیزد.  در واقع کنترل اجتماعی بر اساس ضرورتی

است که از طرف جامعه برانگیخته می شود و افراد را به منظور حفظ انتظام جامعه به قبول ارزشهای

اجتماعی و رعایت هنجارهای اجتماعی وادار می کند و در اجرای این امور،جامعه نظامهای پاداش و

مجازات ویژه ای دارد.بدینسان افرادی را که خلاف ارزشها و هنجارهای اجتماعی رفتار می کنند سرزنش و

 مجازات می کند و آنهایی را که رفتاری متناسب با هنجارها و ارزشهای اجتماعی جامعه دارند تشویق

می کند و پاداش می دهد.

 

نمونه سئوالات دروس 8-14علوم اجتماعی پیش دانشگاهی

*** درس هشتم– نابرابری در نظام جهانی (1)

 

1- برای ارزیابی نابرابری در ثروت در نظام جهانی از چه معناهایی می توان استفاده کرد؟ با ذکر یک مثال.

2- نابرابری در قدرت را با چه شاخص­هایی می­توان معین کرد؟

3- کشورها بر اساس قدرت آنها در جهان، به چند گروه تقسیم می­شوند؟ توضیح دهید.

4- منبع عمده­ی ثروت و قدرت در جهان کنونی چیست؟ توضیح دهید؟

5- حق وتو چیست؟

6- نمونه­ای از نابرابری در درون سازمان­های بین المللی را بنویسید؟

 

*** درس نهم – نابرابری در نظام جهانی (2)

 

1- رابطه ی مرکز – پیرامون از بدو تکوین نظام جهانی تاکنون چگونه بوده است؟

2- منظور از اقتصاد سرمایه داری یا صنعتی چیست؟

3- اقتصاد پسا سرمایه داری و پسا صنعتی چیست؟

4- در اقتصاد سرمایه داری یا صنعتی، تقسیم کار در نظام جهانی چگونه است؟

5- با پیدایی اقتصاد اطلاعاتی پسا صنعتی، تقسیم کار جهانی چه تغییری یافت؟

6- کشورهای نیمه پیرامونی و پیرامونی را تعریف کنید؟

7- به چه کشوری سر کرده­ی نظام جهانی می گویند؟ با ذکر مثال.

8- حاشیه نشین­های نظام جهانی چه کشور­هایی هستند؟ با ذکر مثال.

9- انحصار­های پنج گانه­ی کشور­های مرکز را نام ببرید؟

10- آمریکا برای توجیه حمله ی خود  به عراق از چه استدلال­هایی سود جست؟

11- گروه 8 چیست؟

12- آیا تغییر جایگاه در نظام جهانی امکان پذیر است؟ توضیح با ذکر مثال.

 

***  درس دهم – بازی در نظام جهانی

 

1- چرا دست یابی جوامع به اهداف خود در نظام جهانی، دشوار است؟

2- ویژگی­های عمل یا بازی در نظام جهانی کدامند؟

3- راهبرد (استراتژی) را تعریف کنید؟ راهبرد­ها به چند دسته تقسیم می­شوند؟

4- راهبرد­های کوتاه مدت با توجه به چه واقیعتی، تعیین می شود؟ یکی از استراژی­های آمریکا در قبال ایران را مثال بزنید.

5- چرا صحبت درباره­ی اهداف، وسایل و راهبرد­های دولت – ملت ها راحت تر از صحبت درباره­ی اهداف سایر واحد­های اجتماعی است؟

6- مهم ترین بازیگران عرصه ی جهانی کدام واحد اجتماعی است؟ توضیح دهید.

 

***  درس یازدهم – اهداف دولت ها در عرصه ی جهانی

 

1- به چه اهدافی، اهداف اساسی یا درجه­ی اول گفته می شود؟ مهم ترین آنها را نام ببرید.

2- اهداف درجه دوم جوامع کدامند؟ مثال بزنید؟

3- «هدف­های جهانی» یا «دراز مدت» جوامع چیست؟ با ذکر مثل.

4- «حفظ موجودیت» را به عنوان یکی از اهداف اساسی هر جامعه ، تعریف کنید؟

5- چرا به رسمیت نشناختن هویت یک دولت – ملت به معنای تهدید حیات آن جامعه است؟

6- «حق تعیین سرنوشت» یا «استقلال» جوامع به چه شکلی نقص می شود؟ با ذکر مثال.

7- منظور از «حفظ امنیت ملی» چیست؟

8- موردی را مثال بزنید که در آن ها «امنیت ملی» یک جامعه مورد تهدید قرار گرفته باشد؟

9- «راهبرد امنیت ملی» چیست؟ مثال بزنید.

10- راهبردهای امنیت ملی آمریکا در عصر حاضر چیست؟

11- «جنگ سرد» بین چه کشورهایی بود؟ معنی آن را بنویسید؟

12- راهبرد «جنگ سرد» چگونه پایان یافت؟ آمریکا پس از آن چه راهبردی را برای امنیت خود تعریف کرد؟

 

***  درس دوازدهم –روش ها و وسایل دست یابی به اهداف

 

1- انواع روش­ها و وسایلی را که جوامع برای دست یابی به اهداف از آن­ها سود می­جویند نام ببرید؟ رایج ترین روش­ها کدام است؟

2- «دیپلماسی» را به عنوان مهم ترین ابزار دست یابی به اهداف، تعریف کنید؟

3- «اقناع» چه زمانی شکل می گیرد؟ با ذکر مثال.

4- پیشنهاد پاداش و تهدید به مجازات، بر چه مبنایی انجام می گیرد؟

5- از پاداش­ها و تهدیدات اروپایی­ها برای وادار ساختن ایران به تعلیق غنی سازی اورانیوم، هر کدام سه مورد بنویسید؟

6- «کلیشه» یا «انگاره» چیست؟

7- چه چیزی باعث شده است که جوامع از رسانه ها به عنوان ابزاری جهت مقاصد خود سود جویند؟

8- آیا انگاره سازی رسانه ها فقط درباره ی کشورها و جوامع است؟ توضیح دهید.

9- چرا رسانه­ها مکمل دیپلماسی و حتی بخشی از آن به حساب می آیند؟

10- اهمیت اقتصاد را در حیات جوامع، توضیح دهید؟

11- «اقتصاد» را به عنوان یکی از ابزارهای دست یابی به هدف در نظام جهانی توضیح دهید؟

12- چهار مورد از اقدامات خصمانه ی آمریکا بر علیه جموری اسلامی ایران را که جنبه­ی اقتصادی دارند، توضیح دهید؟

13- صورت آشکار و بارز استفاده از ابزار نظامی، چیست؟ با ذکر یک مثال توضیح دهید؟

 

***   درس سیزدهم  – ایران و نظام جهانی

 

1- آیا می توان روابط ایران در دوره ی صفویه با دولت­های اروپایی را آغاز ادغام ایران در نظام جهانی دانست؟

2- ادغام ایران در نظام جهانی از چه زمانی آغاز شد؟

3- آیا تلاش­هایی که برای نوسازی ایران در دوره­ی پهلوی صورت گرفت، منجر به تغییر موقیعت پیرامونی ایران شد؟ توضیح دهید.

4- در دوره ی پهلوی، توسعه ی ایران چگونه بود؟

5- انقلاب اسلامی چه شعارها و ارزش­های متعارضی با ارزش­های نظام جهانی مطرح کرد؟

6- چرا کشورهای مرکز، انقلاب اسلامی ایران را یک تهدید تلقی و با آن مقابله می کنند؟

7- به چهار مورد از اقدامات کشورهای مرکز برای محدود کردن انقلاب اسلامی ایران، اشاره کنید؟

8- نقش کشورهای مرکز را در جنگ تحمیلی ایران و عراق، بنویسید؟

9- موفقیت ایران در جنگ تحمیلی، چه پیامی داشت؟

 

***  درس چهاردهم – جایگاه ایران در نظام جهانی

 

1- اولین تلاش منظم برای توسعه ی ایران در چه زمانی آغاز شد و تا قبل از پیروزی انقلاب اسلامی، چگونه ادامه یافت؟

2- چرا در دوران جنگ تحمیلی امکان اجرای برنامه های توسعه وجود نداشت؟

3- اجرای برنامه­های توسعه ی ایران پس از پایان جنگ با چه چالش­هایی رو به رو بوده است؟

4- جایگاه فعلی ایران در نظام جهانی، کجاست؟

5- در چشم انداز بیست ساله، چه جایگاهی برای ایران پیش بینی شده است؟

 

پرسشهای درس 7فصل اول تاسوم فصل دوم وسئوالات تستی وتکمیلی فصل اول جامعه شناسی 1

درس هفتم:چگونه انتخاب كنيم؟
1		شيوه هاي همسر گزيني را در دوران گذشته و امروز مقايسه كنيد.
2		شيوه همسر گزيني بر اساس علاقه ي صرف به چه صورت است؟ وچه مشكلاتي دارد؟
3		نتيجه ازدواج بر اساس علاقه ي صرف چيست؟
4		اعمالي كه فرد براي تصميم گيري و اقدام به آن نياز دارد، چند نوع هستند؟
5		يك نمونه مثال بزنيد كه فرد براي تصميم گيري نياز به اطلاع از عمل ديگران ندارد.
6		يك نمونه مثال بزنيد كه فرد براي تصميم گيري نياز به اطلاع از عمل ديگران دارد.
7		الگوي ازدواج براساس ارزيابي عاقلانه به چه صورت است؟
8		چگونه مي توان عمل طرف مقابل را به حساب آورد؟
9		الگوي ازدواج بر اساس انتخاب والدين به چه صورت است؟
10		الگوي ازدواج بر اساس انتخاب والدين چه كاستي هائي دارد؟

 

پرسش هاي تكميل كردني
1	7	در نقش ها ي اكتسابي معمولاَ براي دست يابي به يك .........................و ....................... به نقش هايي تعريف شده است كه متقابلاَ به هم پيوسته اند.
2	11	نقش رييس جمهوري نقشي است كه توسط  .........................تعريف مي شود.
3	11	نقش ها چه به صورت ........................تعريف شده باشند  و چه به صورت .........................،توسط مردم و اجتماع آنها تعريف مي شود.
4	16	............................عامل ناهماهنگي و احتمالاَانجام نشدن فعاليت ها است.
5	24	زماني كه  ................يا..............تغيير مي كند ،ممكن است نقش هائي ابداع يا حذف شوندويا وظايف بعضي نقش ها تغيير يابد.
6	24	نقش ها مانند هنجارها از  ................... و. ...............تاثير مي پذيرند.

 

 

رديف	شماره صفحه	متن پرسش
7	25	در شرايطي كه  فرد وظايف خود را از روي بي علايقي و بي تفاوتي انجام مي دهد گفته مي شود ..................................به وجود آمده است.
8	28	....................كه هر فرد داردو ....................را كه كسب مي كند،او را براي ايفاي نقش هاي خاصي آماده مي سازد.
9	30	در صورتي كه علت ايفاءنكردن نقش ................يا ...............براي انجام دادن آنها باشد مي توان از گرانباري نقش سخن گفت.
10	35	.........................علاوه بر اينكه موجب بروز اختلاف مي شود ،از تحقق هدف مورد نظر جلوگيري مي كند.

 

 

پرسش هاي تستي
1		در كداميك از گزينه ها نقش ها همه جزو «نقش هاي انتسابي »هستند؟ 1)شوهر- مادر- جوان                                    2) هم محله -  دختر – كارگر                            3) كاسب – كارمند – شاعر                      4) مادر شوهر – هنرمند - پسر
2		حداقل شناخت از نقش چيست؟ 1) شناخت از طريق جامعه پذيري                   2) شناخت از طريق پذيرش نقش                       3) شناخت از طريق خانواده                       4)شناخت از طريق تمرين نقش
3		عامل اختلاف «تازه وارد ها به يك نقش» با« افرادبا سابقه» به دليل مقيد بودن به انجام صحيح كار ،از مشكلات كدام يك از مراحل يكي شدن نقش با فرد است؟ 1) آشنائي افراد از طريق جامعه پذيري          ۲)آشنايي از طريق تمرين نقش  3)آشنائي از طريق پذيرش نقش                4)آشنائي از طريق مدرسه
4		پيوند عمل فرد با عمل ديگران و نياز افراد درگير در شبكه نقش به يك ديگر مانع جداشدن آنها از زندگي اجتماعي مي شود. اين موردجزو كداميك از پيامدهاي مثبت نقش مي شود؟ 1) انتظام بخشي به عمل 2)انسجام بخشي به زندگي اجتماعي   3)رضايت رواني حاصل از كار جمعي           4)جلوگيري از اختلاف و تداخل كارها
5		اطلاع ناكافي افراد از وظايف نقش ها در بسياري از موارد نتيجه چه عاملي است؟ 1)ابهام نقش                                        2)تعارض نقش ها   3)جامعه پذيري ناقص   4) عدم تناسب نقش با ويژ گي هاي فردي
6		عصبانيت مسئول باجه بانك به دليل تعداد زياد ارباب رجوع و در نتيجه انجام ندادن نقش خود ؛نتيجه كدام عامل است؟ 1) تعارض نقش     2)عدم تناسب ويژگي هاي فردي با نقش   3) عدم آشنائي با نقش    4) گرانباري از نقش
7		كداميك از موارد زير از پيامدهاي تعارض نقش ها نيست؟      1)عدم كارائي مناسب فرددر نقش های مختلف        2) افزايش ناهماهنگي در مجموعه هاي نقش هاي مختلف     3) اختلاف فرد با ايفاءگران درجامعه              4)به تكميل نرسيدن مراحل يكي شدن فرد با نقش
8)		كدام يك ازگزينه هاي زير به دليل تعارض نقش صورت گرفته است؟ 1)اختلاف وناسازگاري ميان زن وشوهر به دليل متفاوت بودن محيط هاي اجتماعي كه در آن رشد كرده اند. 2) عصباني بودن ماموذ باجهي بانك به دليل تعداد زياد متقاضي. 3) خسته بودن وعصباني بودن كارمند دولت به دليل چند شغل داشتن. 4)عدم اطلاع افراد جديد از نقش كه بر اساس جناح گرائي و خويشاوندگرايي انتخاب شده اند.
9		بوروكراسي موجود در ادارات نتيجه كداميك از عوامل زير است؟ 1) تعارض نقش ها       2)  دلزدگي ازنقش   3) ابهام نقش  4) گرانباري نقش
10		ناديده گرفتن دختر وپسر و عدم مداخله ي آنها در تصميم گيري ،ارز مشكلات كدام الگوي ازدواج است؟ 1)الگوي ازدواج بر اساس علاقه ي صرف        ۲) الگوي ازدواج بر اساس ارزيابي عاقلانه        3) الگوي ازدواج بر اساس انتخاب والدين            4)تلفيقي از هر سه الگو

 

فصل دوم:مزايا

 

درس اول:مزاياي اجتماعي چيست؟
	1		كودكان،خردسالان وبزرگسالان هر يك به ترتيب آرزو دارند مثل چه كساني باشند؟ چند نمونه را نام ببريد.
	2		ويژگي هاي با ارزش چگونه طبقه بندي مي شوند؟
	3		ويژگي هاي با ارزش طبيعي را توضيح دهيد و براي آن مثال بزنيد.
	4		ويژگي هاي با ارزش غير طبيعي را توضيح دهيد و براي آن مثال بزنيد.
	5		آيا همه ويژگي هاي با ارزش غير طبيعي از يك سنخ اند؟توضيح دهيد .
	6		ويژگي هاي با ارزش غير طبيعي به چند دسته تقسيم مي شوند؟مثال بزنيد.
	7		مفهوم مزاياي اجتماعي را توضيح دهيد.
	8		منظور از مزيت و اجتماعي در تعريف مزاياي اجتماعي چيست؟
	9		قيد «اجتماعي» و «مزيت» هر يك ،مزاياي اجتماعي را چگونه از مزاياي ديگر تفكيك مي كند؟

 

 

 

رديف	شماره صفحه	متن پرسش
10		مزاياي اجتماعي چه پيامد هائي دارد؟
11		چرا« مزاياي اجتماعي» سبب جنگ ونزاع ميان افراد جامعه مي شود؟
12		«مزاياي اجتماعي» چگونه باعث نابرابري افراد جامعه مي شود؟

 

 

درس دوم:مهم ترين مزاياي اجتماعي كدام اند؟
1		چند نمونه از آرزوهاي جوان را نام ببريد.
2		سرپرست يك خانوار معمولي چه آرزوهائي مي تواند داشته باشد؟ چند نمونه مثال بزنيد.
3		فردي كه در عالم سياست است چه ارزوهائي مي تواند داشته باشد؟
4		آرزوهاي يك كارمند كه در اداره كار مي كند چه مواردي مي تواند باشد؟
5		چه مواردي مي تواند مقدمه دست يابي به قدرت باشد؟
6		قبول شدن د رآزمون سراسري كه براي يك جوان آرزو مي تواند باشد، مقدمه اي براي دست يابي به چه مزيتي است؟
7		«قدرت» راتعريف كنيد . چند نمونه مثال بزنيد.
8		دو نمونه از اشكال قدرت را توضيح دهيد كه افراد با استفاده از آن اعمال نفوذ مي كنند.
9		چه مواردي مي تواند مقدمه دست يابي به احترام باشد؟
10		چند نمونه نام ببريد كه پايه واساس احترام را تشكيل مي دهند.
11		آيا سه مزيت ثروت ؛قدرت ؛احترام در موارد متعدد به كار برده مي شوند؟ مثال بزنيد.
12		سه مزيت مهم اجتماعي زا نام ببريد.

 

درس سوم:چرا مزاياي اجتماعي به صورت نابرابر تقسيم مي شوند؟
1		تفاوت در برخورداري از مزايا ناشي از چيست؟يك نمونه مثال بزنيد.
2		احساس احترام در چه كساني همواره و بدون هيچ الزامي وجود داردو اين احساس چگونه تثبيت مي شود؟
3		يك نمونه را توضيح دهيد كه در آن به دليل احترامي كه براي فرد پديد مي آيد، مزاياي ثروت و قدرت هم شكل مي گيرد.
4		افراد با انجام دادن چه نوع فعاليت هائي حس احترام ديگران را بر مي انگيزند؟
5		تفاوت در بهره مندي از قدرت را چه عواملي به وجود مي آورد؟آيا اين نابرابري ضروري است؟
6		ضروري بودن تفاوت در بهره مندي از قدرت را در يك مثال توضيح دهيد.
7		آيا برخورداري از ثروت لازمه انجام وظيفه ي يك نقش است؟با يك مثال توضيح دهيد.
8		افزايش يا كاهش مزيت ثروت براي نقش هاي مختلف به چه عواملي بستگي دارد؟
9		عرضه وتقاضا چگونه باعث افزايش و كاهش مزيت ثروت مي شوند؟با يك مثال توضيح دهيد.
10		در اروپاي قرن نوزدهم سرمايه داران در مقابل خيل عظيم كارگران، چه اقدامي كردند و اين كار چه پيامدهائي داشت؟

نمونه سوالات دروس 1-7علوم اجتماعی پیش دانشگاهی

 

درس اول –  نظام جهانی

 

1- مفهوم دولت – ملت را تعریف کنید. چرا به آن گروه سرزمینی می گویند؟

2- در زمان های گذشته ، شکل غالب زندگی اجتماعی به جای دولت – ملت، چه بود؟

3- وضعیت اقتصادی و روابط تجاری و سیاسی در واحدهای فئودالی ، عشیره­ای و امپراطوری چگونه بود؟

4- نظام جهانی فعلی چه تفاوت­هایی با نظام امپراطوری دارد؟

5- نظام جهانی چیست؟

 

 

 

*** درس دوم –  تکوین نظام جهانی

 

1- امپراطوری­ها برای حفظ و گسترش خود به چه چیزی نیاز داشتند؟ این نیاز چه ارتباطی با افول امپراطوری­ها داشت؟

2- چرا تا مدت­های مدید، امکان تسلط یک یا چند تن از فئودال ها بر تمام اروپا از بین رفته بود؟

3- چه تفاوتی بین شهرهای امپراطوری با شهرهای جدید وجود دارد؟

4- اصطلاح بورژوا ، به چه کسانی اطلاق می شود؟ چرا این اصطلاح جنبه­ای منفی و تحقیر آمیز داشت؟

5- مهم ترین هدف زندگی بورژوا ها چه بود؟

6- گسترش تجارت در نظام بورژوازیی، مستلزم شکل گیری چه نوع حکومتی بود؟

7- شکل گیری  دولت – ملت­ها مستلزم چه تغییری در رابطه ی بین سیاست و اقتصاد است؟

8- در قرون وسطا ، حکومت­ها ، مشروعیت خود را از کجا کسب می کردند؟

9- دلایل مبارزه­ی شهرهای مستقل با کلیسا چه بود؟    

10- دیدگاه رنسانس را نسبت به کلیسا و مسیحیت، بنویسید؟

11-تأثیر بورژوازی را در رشد صنعت توضیح دهید؟

12- در نظام جهانی، رابطه ی حکومت و اقتصاد چگونه است؟ توضیح دهید؟

13- تفاوت نظام جهانی با امپراطوری از حیث رابطه­ی بین سیاست با اقتصاد را بنویسید.

 

 

 

*** درس سوم – گسترش جفرافیایی نظام جهانی

 

1-     چرا کشور­های استعمارگر اسپانیا و پرتغال به زودی جای خود را به کشور­هایی چون انگلیس و فرانسه دادند؟

2-     نوع روابط بین واحد­های امپراطوری با روابط واحدهای وابسته به کشورهای استعمارگر چگونه بود؟

3- چرا کشورهای مستعمره حتی بعد از استقلال، هم چنان از لحاظ اقتصادی وابسته به کشورهای استعمارگر بودند؟

4- منظور از رابطه ی مرکز – پیرامون چیست؟

5- اروپایی­ها چگونه در کشورهای  تحت سلطه واحد­های امپراطوری  نفوذ می کردند؟

6- امپراطوری­ها چگونه به حکومت­های از نوع دولت – ملت، تغییر یافتند؟

7- چگونه اقتصاد واحدی در جهان شکل گرفت؟

 

 

 

*** درس چهارم – نهادمندی نظام جهانی

 

1- دلیل جنگ­ جهانی اول و دوم چه بود؟

2- سازمان ملل متحد در چه زمانی به وجود آمد؟ اهداف این سازمان چیست؟

3- ارکان سازمان ملل متحد را نام ببرید؟

4- از سازمان­های وابسته به سازمان ملل که در ابعاد اقتصادی، فرهنگی و تسلیحات فعالیت  می کنند، چند نمونه را نام ببرید؟

5- چهار نمونه از حقوق و وظایف کشور­های عضو سازمان ملل را بنویسید؟

6- وظیفه­ی اصلی شورای امنیت چیست؟ این شورا با چه اقداماتی این وظیفه را اجرا  کند؟

7- سه مورد از اهداف و آرمان­های جهانی را بنویسید؟

8- نهادی شدن یا نهادمندی را تعریف کنید؟

9- منظور از «نهاد مندی نظام جهانی» چیست؟

10- سه نمونه از پیمان­های منطقه­ای را نام ببریید؟

 

 

 

*** درس پنجم – جهانی شدن اقتصاد

 

1- گسترش تجارت و مبادله بین کشورهای جهان چه نتیجه­ای به همراه داشت؟

2- وابستگی اقتصادی جوامع به یکدیگر چه زمانی تشدید می­شود؟

3- دلیل ایجاد و تقویت نهادهای بین المللی و وظیفه ی آنها چیست؟ دو نمونه از این نهاد­ها را نام ببرید؟

4- چرا برخی سرمایه داران به جای کشور خود، در کشور­های دیگر سرمایه گذاری می کنند؟

5- چرا برخی دولت ها برای سرمایه گذاری خارجی، تسهیلاتی قائل می شوند؟

6- در چه حالتی سرمایه گذاری خارجی به ادغام اقتصادی بیشترمنجر می­شود؟

7- شرکت­های چند ملیتی چگونه شرکت­هایی هستند؟ سه نمونه از این شرکت­ها را نام ببرید؟

8- درباره ی جهانی شدن چه نظراتی وجود دارد؟

9- گروهی که جهانی شدن را امری مثبت تلقی می­کنند، چه دلایلی ارائه می دهند؟

10- گروهی که با جریان جهانی شدن مخالف هستند برای مخالفت خود چه دلایلی دارند؟

 

 

 

*** درس ششم – دهکده ی جهانی (1)

 

1- اصطلاح دهکده­ی جهانی از کیست؟ این اصطلاح را توضیح دهید؟

2- وسایل ارتباط جمعی جدید ، چه شرایطی را برای تعامل فراهم آورده است؟ با ذکر مثال.

3- فناوری ارتباطی جدید برای دولت­ها و افراد چه پیامدهایی دارد؟

4- اصطلاح جهانی شدن از بُعد ارتباطات و تعامل­های انسانی به چه شرایطی اشاره  می کند؟

5- گسترش فناوری ارتباطی جدید، چه تأثیری بر اقتصاد داشته است؟

 

 

 

*** درس هفتم – دهکده ی جهانی (2)

 

1- هویت ملی جوامع (گروه سرزمینی) چگونه دوام می یابد؟

2- رسانه­ها با برد زیاد چه تأثیری در هویت ملی جوامع دارند؟

3- منظور از تهاجم فرهنگی یا آمریکایی شدن فرهنگ چیست؟

4- چه دیدگاه­هایی درباره­ی تهاجم فرهنگی و آمریکایی شدن وجود دارد؟

5- برداشت­های متفاوت از تهاجم فرهنگی، در چه نکته­ای با هم مشترک هستند؟

6- آمریکا چگونه توانسته است ذایقه افراد جوامع دیگر را مطابق فرهنگ خود شکل دهد؟ نتیجه­ی چنین کاری چیست؟

7- گروه­های فراملی چگونه شکل می گیرند؟ با ذک یک مثال.

8- چه عاملی امکان فعالیت گروه های فراملی را بدون رویارویی با محدودیت مکان مشترک فراهم کرده است؟ با ذکر یک مثال.

نمونه سئوالات دروس 1-6 جامعه شناسی 2 سوم انسانی

فصل اول :درس چهارم

 

1-ویژگی هایی که خود را با آنها تعریف می می کنند کدام موارد هستند؟

 

2- چند نمونه ذکر کنید که نشان دهنده ی ویژگی نقش عضویت در گروه است.

 

3- چرا در محیط شغلی پیروی ازمد کمتر رواج دارد؟

 

4- نمونه هایی ذکر کنید که افراد خود را بر مبنای خلاقیت و تولید گری به دیگران معرفی می کنند.

 

5- چه زمانی فرد خود را با ویژگی های جسمانی تعریف می کند؟

 

6- چه زمانی فرد بر مبنای ویژگی های روا نی و ذهنی تعریف می شود؟

 

7- ویژگی های انتسابی شامل چه اموری است ؟

 

8- ویژگی های اکتسابی به چه اموری اشاره دارد؟

 

9- کدام ویژگی هارا اخلاقی و دینی می دانید؟

 

10- چه زمانی فرد را بر مبنای آنچه در تملک اوست معرفی می کند؟

 

11- دو ویژگی شیک پوشی و کار هنری را از نظر میزان فعالیت و خلاقیت مقایسه کنید .

 

12- افرادی با ویژگی خلاقیت با چه خصوصیاتی دارند؟

 

13- چرا امروزه در شهر های بزرگ هویت یابی بر مبنای مصرف رایج است؟

 

14- علت رواج مد در شهر های بزرگ چیست؟

 

15- عرضه اندیشه های جدید چه تأثیری در جامعه دارد؟

 

16- در کشورهای قدرتمند چه دیدگاهی نسبت به ویژگی های خلاقیت وجود دارد؟

 

17- امروزه به چه کشورهایی قدرتمند              می گویند؟

 

18- ویژگی «کارآفرینی» در توسعه جوامع چه نقشی دارد؟

 

فصل اول: درس پنجم

 

1- بر چه اساسی موقعیت ها را می شناسیم وواکنش نشان می دهیم؟

 

2- هنگام غذا خوردن یک ژاپنی ویک آلمانی چگونه از هم متمایز می شوند؟

 

3- نقش عضویت در گروه را تعریف کنید.

 

4- رابطه«ما»با هویت را بیان کنید.

 

5-کدام باورها و ارزش ها یک آمریکایی را از یک فلسطینی متمایز می سازد؟

 

6-مکان چه نقشی در تعامل اعضای گروه دارد؟

 

7- اعضای گروه در چه مواردی با هم مشترک هستند؟

 

8- چه عاملی موجب می شود تعامل پایدار بین اعضای گروه ممکن شود؟

 

9- چه عاملی موجب می شود مکان متعلق به گروه، ارزشی متفاوت با سایر مکان ها بیابد؟

 

10-اعضای گروه چه احساسی نسبت به« خاک وطن» دارند؟

 

11- چرا اعضای گروه باید درک مشترکی از جهان و موقعیت ها داشته باشند؟

 

12- چرا دماوند برای ایرانیان معنا و مفهوم خاصی دارد؟

 

13- باور های مشترک مسلمانان کدام ها هستند؟

 

14- زبان چه نقشی در تعامل اعضای گروه دارد؟

 

15- چه زمانی پدر و مادر تاریخ خانواده را بیان می کنند؟

 

16- زمانی که تاریخ ایران را می خوانید چه چیزی را مرور می کنید؟

 

17- چرا زبان ازعوامل  متمایز کننده گروه های سرزمینی است؟

 

18- تلاش برای حفظ واصالت زبان در هر ملت برای چیست؟

 

19- نقش مفاخر و قهرمانان در جامعه چیست ؟

 

-20- نمونه هایی از مفاخر و قهرمانان را ذکر کنید که عامل تمایز در گروه شده اند. ؟

 

21- شکل گیری ادبیات درون زبان گفتاری چگونه است؟

 

22- ادبیات چه نقشی برای گروه های مختلف دارد؟ مثال بزنید. ؟

 

23- مجموعه آثار میراث فرهنگی در جامعه نشان دهنده چیست؟

 

24- نمونه هایی از آثار میراث فرهنگی که نمایانگر هویت جمعی جامعه است، ذکر کنید. ؟

 

25- هنرها به عنوان نوعی زبان ،چه نقشی درهویت ملت ها دارد؟ مثال بزنید. ؟

 

26- کدام عامل خاطره ی مشترک گروه است ؟توضیح دهید. ؟

 

27- تلاشی که برای حفظ میراث فرهنگی صورت می گیرد ،نشانه چیست؟

 

28- عوامل متمایز کننده هویت ملی را نام ببرید. ؟

 

29- تاریخ را تعریف کنید. ؟

 

30-قهرمان و مفاخر به چه کسانی می گویند؟

 

31- میراث فرهنگی را تعریف کنید. ؟

 

32- هویت های ملی با استفاده از چه ویژگی هایی از هم متمایز می شوند؟

 

فصل اول :درس ششم

 

1- در دوره باستان ،ایران در مقابل کدام موقعیت مهم تاریخی خود مواجه می شود؟

 

2- بعد از دوره باستانی، ایرا نی با کدام موقعیت مهم تاریخی خود مواجه میشود؟

 

3- اندیشمندان ایرانیان در برابر فرهنگ اقوام مهاجم چگونه بوده است ؟

 

4- در دوره اسلامی در مقابل کدام تمدن های جهان قرار می گیرد؟

 

5- تاریخ ایران به چه دوره هایی تقسیم می شود؟

 

6- تقسیم بندی تاریخ ایران به چه مواردی اشاره دارد؟

 

7- ایرانی بودن در دوره اسلامی در درون فرهنگ و تمدن اسلامی چگونه تعریف می شود؟

 

8- در دوره اسلامی ایرانی بودن با مسلمان بودن چه ارتباطی برقرار می کند؟

 

9- در دوره باستان ایران خود را چگونه به دیگران معرفی می کند؟

 

10- امروزه ایران با کدام یک از ویژگی های دوره باستان خود را می شناسد؟

 

12- در دوره باستان ،ایران در مقابل کدام موقعیت مهم تاریخی خود مواجه می شود؟

 

13- بعد از دوره باستانی، ایرا نی با کدام موقعیت مهم تاریخی خود مواجه میشود؟

 

14- اندیشمندان ایرانیان در برابر فرهنگ اقوام مهاجم چگونه بوده است ؟

 

15- در دوره اسلامی در مقابل کدام تمدن های جهان قرار می گیرد؟

 

16- ایرانی بودن در دوره اسلامی در درون فرهنگ و تمدن اسلامی چگونه تعریف می شود؟

 

17- در دوره اسلامی ایرانی بودن با مسلمان بودن چه ارتباطی برقرار می کند؟

 

18- تمدن اسلامی چه تأثیری در مراسم نوروز باستانی داشته است؟

 

19- موقعیتی که از آن با عنوان «دوره جدید» یاد می شود چگونه پدید آمده است؟

 

20- بنیان تمدن جدید غرب مسیحی چگونه گذاشته شد؟

 

21- تمدن جدید غرب ایران وسایر جوامع اسلامی را در چه موقعیتی قرار داد؟

 

22- در دوره جدید، غرب، دیگران را با چه عنوانی می شناسند؟

 

23- تبدیل جوامع اسلامی به دولت ـ  ملت های جدید توسط غرب، موجب شد خود را به چه عنوانی تعریف کنند؟

 

24-در دوره جدید ،ایرانی باید باید خود را با چه عنوانی تعریف کند؟

 

25- چه عاملی در دوره قاجار، ایرانی را به تصور منفی عقب ماندگی و ویژگی هایی از این نوع کشاند؟

 

26- نگاه مثبت و منفی ایرانی ها به خود را دوره جدید چه بود؟

 

27- در وقوع انقلاب اسلامی ،تلاش مردم ایران برای چه بوده است؟

 

28-واکنش ایرانی ها در دو قرن گذشته نسبت به غرب چه بوده است؟

 

29-کدام دیدگاه در دوسده گذشته ، منشأ تحولات عمده در ایران شده است؟

 

30-انقلاب اسلامی بر مبنای کدام تفکر شکل گرفته است؟

 

31-شعار « استقلال» در انقلاب اسلامی به چه مواردی اشاره دارد ؟

 

32-سوال اصلی که برای ایران مطرح است ، چیست؟

 

33-گسترش ارتباطات ،به جوامعی با میراث فرهنگی غنی چه کمکی می کنند؟

 

34-ایران بر چه اساسی گفت وگوی تمدن ها را طرح کرد؟

 

35-ویژگی های دوره اسلامی را ذکر کنید.

 

36-ایرانیان در مقابل دیگران چگونه تعریف می شوند؟

 

نمونه سئوالات دروس 1-6 جامعه شناسی 2 سوم انسانی

سئوالات دروس جامعه شناسی۲

فصل اول :درس اول

 

1- موقعیت های مختلف چه امکاناتی را برای فرد فراهم می کنند؟

 

2- چه عواملی موقعیت ما محسوب می شوند؟مثال بزنید.

 

3- ویژگی های بادوام تر هویت را تعریف کنید.

 

4- در جامعه ای با تبعیض نژادی ویژگی ها برای هویت یابی مهم تلقی می شوند؟

 

5- کدام موقعیت ها، برای فرد اهمیت بیشتری دارند؟ مثال بزنید.

 

6- موقعیت ها چه نقشی در شناخت هویت فرد دارند ؟

 

7- چرا نقش های شغلی برای فرد مهم تلقی می شوند؟

 

8- موقعیت ها چه نقشی در شناخت هویت فرد دارند ؟

 

9- با مثالی موقعیت هایی راکه به جهت تاکید جامعه مهم می شوند، توضیح دهید.

 

10- هویت هر فرد مجموعه ای از چه عواملی است؟

 

11- موقعیت چیست ؟مثال بزنید .

 

12- موقعیت های مهم را تعریف کنید.

 

13- هویـــت را تعریـف کنید

 

14- ویژگی های بادوام تر هویت ما کدام ویژگی ها هستند؟

 

15- چرا راه یافتن به دانشگاه برای دانش آموزان مهم تلقی می شود؟

 

فصل اول :درس دوم

 

1- استفاده از واژه «من» و«ما» نشان دهنده چیست؟

 

2-چرا در هر موقعیتی خود را با دیگران مقایسه می کنیم؟

 

3- در مقایسه با چه کسانی خود را ایرانی یا مسلمان می دانیم؟

 

4- در جریان گفت وگو، چه کسانی بهتر می توانند یکدبگر را قانع کنند؟

 

5- دو نفری که درباره نشانه های دین داری با هم اختلاف نظر دارند، چگونه می توانند.یکدیگر را قانع کنند؟

 

6- کدام موقعیت ها، برای فرد اهمیت بیشتری دارند؟ مثال بزنید.

 

7- تاکید بر تفاوت در چه صورتی به هویت یابی منجر می شود؟مثال بزنید

 

8- آیا در جریان گفت وگو همه افراد موضع برابری دارند؟

 

9- کسانی که در نقشی قرار دارند که در جامعه اعتبار دارد، همه افراد توانایی یکسانی دارند

 

10- رابطه نقش وتایید دیگران را در هویت یابی بنویسید.

 

11- گرفتن تایید دیگران مستلرم چیست؟

 

12- درگفت و گوبر سر تفاوت ها و اهمیت آن ها، همه افراد توانایی و قدرت یکسانی دارند؟

 

13- در گفت و گو چه کسی می تواند هویت مورد نظر خویش را تثبیت کند

 

14- گفت وگو چه اثری در پذیرفتن هویت دارد؟

 

15- گفت وگو در چه صورتی مفید است و به اقناع منجر می شود؟

 

16- مبنای شناخت خود چیست؟

 

17- برای تعریف خود می توان از چه وجوهی استفاده کرد؟

 

18- پی بردن به تفاوت نتیجه ..........است.

 

فصل اول :درس سوم

 

1- برای تعریف خود می توان از چه وجوهی استفاده کرد

 

2- ما بخش عمده ای از شناخت در باره خویش ، دیگران وجهان را ازچه طریقی به دست می آوریم

 

3- اطلاعات ما درباره ایرانیان عهدباستان از چه طریقی حاصل شده است

 

4-شناخت ما درمورد افرادی که در مناطق مختلف ایران زندگی می کنند از چه طریقی حاصل شده است؟

 

5- چه عواملی ما را به طور غیر مستقیم با واقعیت آشنا می کنند؟

 

6- در شناخت غیر مستقیم با واقعیت، کدام عوامل در نوع شناخت ما تاثیر دارند؟

 

7-چگونه روایت ها تصور ما را از آیندگان می سازند؟

 

8- در جریان یک گفت و گو، روایت ها چه نقشی دارند؟

 

9- چه عواملی ما را به طور غیر مستقیم با واقعیت آشنا می کنند؟

 

10-در شناخت غیر مستقیم با واقعیت، کدام عوامل در نوع شناخت ما تاثیر دارند؟

 

11- چگونه روایت ها تصور ما را از آیندگان می سازند؟

 

12- در جریان یک گفت و گو، روایت ها چه نقشی دارند

 

13- رسانه ها چگونه با پدید آوردن شناختی متفاوت از یک پدیده افکار ما را هدایت می کنند؟

 

14- روایت چیست ؟

15- دو نوع طبقه بندی  روایت را بنویسید.

 

16- افراد چگونه یکدیگر را می شناسند ؟

 

18- در شناخت ما از دیگران چه عاملی نقش محوری دارد؟

 

19- ما از طریق روایت چگونه با گذشته گان آیندگان آشنا می شویم؟

 

20- روایت ها از جهت صوری به چه روایت هایی تقسیم می شوند؟

 

22- روایت ها بر مبنای میزان ساختگی یا واقعی بودن آنها چگونه طبقه بندی می شوند؟

 

سئوالات فصل دوم اقتصاد وپاسخ های مربوط به ان

سئوالات فصل دوم وپاسخ های مربوط به ان

1- آيا محصولات توليد شده مستقيماً به مصرف مردم مي رسند؟ توضيح دهيد.

- بعضی محصولات به طور مستقیم به مصرف مردم می رسند مانند مواد غذایی و لباس اما بعضی محصولات دیگر به شکل غیرمستقیم به مصرف می رسند. مثلاً در کارخانه فولاد، تیرآهن تولید می شود و شرکت های ساختمانی آن را در تولید ساختمان مورد نیاز مردم، مورد استفاده قرار می دهند.

2- هزينه هاي توليد را تعريف كرده و مثال بزنيد؟

- مقدار پولی را که تولید کنندگان باید جهت تولید کالاها و خدمات هزینه کنند، هزینه تولیدمی نامند. قسمتی از این هزینه ها مربوط به خرید مواد اولیه و نیم ساخته و خدمات واسطه یی برای تولید است و قسمتی نیز مربوط به دستمزد نیروی انسانی می شوند.

3- تعاريف سود و زيان يك بنگاه توليدي را بيان كنيد.

- تفاوت درآمد بنگاه و هزینه های تولیدی بنگاه را سود بنگاه می گویند.

اگر درآمد به دست آمده از هزینه های تولید کمتر باشد، بنگاه تولیدی زیان دارد.

4- اقدامات توليد كنندگان براي جلوگيري از ضرر را بيان كنيد.

- از استخدام کارگران یا نیروی انسانی اضافی بایدپرهیز نموده و در مصرف مواد اولیه و کالاها و خدمات واسطه یی صرفه جویی کنند.

5- توليد كنندگاني كه به كسب درآمد و سود در بلند مدت مي انديشند چه اعمالي را بايد انجام دهند؟

- باید کالاها و خدمات شان را به قیمتی پائین تر و با کیفیتی بهتر عرضه کنند

6- نيروي انساني را به چند دسته مي توان تقسيم نمود؟ نام ببريد.؟ نیروی انسانی ساده، نیمه ماهر و ماهر (متخصص)

7- مفهوم سرمايه مالي را بيان كرده و سهم آن را نام ببريد.

به مبالغ و وجوهی که در جریان تولید به کار گرفته می شوند سرمایه مالی می گویند که سهم آن قیمت سرمایه است.

8- نيروي كار يك جامعه شامل چه نيروهايي است و چگونه در توليد جامعه تاثير چشمگيرتري خواهد داشت؟

- شامل نیروی کاریدی (دستی) و فکری آن است و هر قدر این نیروی کار دارای تحصیلات بیش تر و وجدان کاری و مسئولیت پذیری بیش تر باشد، در تولید جامعه مؤثرتر است.

9- به منظور تربيت نيروي انساني كارآمد و با دانش لازم در جامعه چه بايد كرد؟

- باید با برنامه ریزی های آموزشی ریشه بی سوادی را قطع کرده و از طریق آموزش ضمن کار، سطح دانش نیروی کار را افزایش داد.

10- در هر جامعه ، ميزان عرضه نيروي كار به چه عواملي بستگي دارد؟جمعیت کل کشور و جمعیت فعال

11- تقسيم بندي جمعيت فعال را بنويسيد؟

به آن بخش از نیروی کار فعال که دارای شغلی هستند «نیروی کار شاغل» و به بخشی از نیروی کار فعال که در فعالیت اقتصادی شرکت ندارند «نیروی کار غیر شاغل» یا بی کار می گویند. گروه اخیر افرادی را که برای تغییر شغل از فعالیت قبلی خود دست کشیده ولی هنوز به کار جدید نپرداخته را نیز شامل می شود.

12- آيا گروهي در گروه بزرگسال وجود دارند كه جزء جمعيت فعال محسوب نشوند؟ توضيح دهيد.

بله کسانی که به دلایلی در فعالیت های اقتصادی شرکت نکند که از آنها می توان دانش آموزان، دانشجویان و خانم های خانه دار را نام برد.

13- چرا نرخ اشتغال شاخص بسيار مهمي است؟ توضيح دهيد.

زیرا وضعیت استفاده جامعه از نیروی فعال خود را که مهمترین سرمایه آن جامعه است، نشان می دهد.

14- اگر در جامعه اي نرخ بيكاري بالا باشد چه رخ مي دهد؟ توضيح دهيد.

آن جامعه در معرض بحران های اقتصادی، اجتماعی، سیاسی و فرهنگی قرار می گیرد. فقر و بزهکاری افزایش می یابد وزندگی جاری اعضای جامعه مختل می شود.

15- بيكاري پنهان و بيكاري فصلي را تعريف كرده و از هر كدام مثالي بزنيد.

حالتی را که در آن نیروی کار به فعالیت اقتصادی فاقد کارآیی لازم مشغول شود، بی کاری پنهان می گویند. کار کارمندی که به جای 8 ساعت کار مفید در روز فقط 2 ساعت کار مفید انجام می دهد، بی کاری پنهان است.

بی کاری ناشی از تغییر فصول، بی کاری فصلی نامیده می شود. مثلاً به دلیل کاهش فعالیت های ساختمانی عده ای از کارگران در زمستان و به دلیل رکود فعالیت های کشاورزی در زمستان، عده ای از کشاورزان به نوعی بی کاری فصلی دچار می شوند.

16- عوامل مؤثر در بهره وري فردي هستند يا سازماني؟ چه عوامل ديگري در ميزان بهره وري مؤثرند؟

یا فردی هستند یا سازمانی و افزایش سطح سواد و دانش و میزان سلامت و مهارت های فرد نیز در میزان بهره وری مؤثرند

17- نظام سازماني كه بر كارايي و در نتيجه بهره وري فرد اثر مي گذارند چه مواردي مي باشد؟

اصول و قوانین، ساختار تشکیلاتی، سیاست ها و خط مشی ها و روش های انجام کار و دستورالعمل های خاص حاکم بر یک سازمان

18- در يك سازمان پويا به منظور افزايش بهره وري نيروي انساني چه فعاليت هايي در دستور كار مي تواند قرار گيرد؟ بنويسيد.

آموزش شغلی مستمر مدیران و کارکنان، افزایش انگیزش و ایجاد زمینه های مناسب به منظور بروز ابتکار و خلاقیت مدیران و کارکنان، برقراری نظام مناسب ترداخت مبتنی برعملکرد و برقراری نظام تشویق و تنبیه

19- با ارتقاء بهره وري در يك مؤسسه كوچك و يا كل جامعه ، چه تغييراتي در توليد و رفع نيازها مي توان ايجاد كرد؟

 می توان با همان مقدار عوامل تولید قبلی به تولید بیش تری رسید. همچنین با همان مقدار کالای تولید شده قبلی با مصرف بهینه و بهتر به نیازهای بیش تری پاسخ داد.

20- آيا توسعه يافتگي از خارج و به كمك خارجيان به جامعه و كشور اهداء مي گردد؟ توضيح دهيد.

خیر، جامعه در نتیجه تلاش گسترده اعضای خویش به توسعه می رسد و توسعه یافتگی از خارج بدان اهداء نمی گردد.

21- پيش شرط توسعه علوم و فنون در جامعه چيست؟ و چه بايد كرد؟

احترام گذاشتن به دانش پژوهان و تأمین مادی و معنوی آنها در حد متعارف است. برای جذب هر چه بیش تر نیروهای کار آمد به بخش های تولیدی جامعه باید به تشویق مادی و معنوی این نیروها اقدام کرد.

22- چگونه افراد و مردم به عملكرد دستگاههاي اجرايي بي اعتنا نخواهند بود؟

اگر در تصمیم گیری ها مشارکت داشته باشند، انگیزه حرکت در گروه های وسیعی از جامعه تقویت شده و دست یابی به اهداف مشترک به سرعت انجام می شود.

23- چگونه مي توان انباشت سرمايه را در كشور سرعت بخشيده و امكان افزايش ظرفيت هاي توليدي را فراهم كرد؟ توضيح دهيد.

با تغییر الگوی مصرف و کند ساختن آهنگ رشد مصرف کالاها و نیز حذف واردات کالاهای غیر ضروری

نمونه سئوالات مفهومي و فرادانش از كتاب اقتصاد علوم انساني

« نمونه سئوالات بخش اول »

1-   چرا اقتصاد علم انتخاب است؟ توضيح دهيد.

2-  نظر اسلام را در مورد نعمت هاي الهي و فعاليت بشر بنويسيد.

3-   كالاهاي مصرفي و واسطه اي را تعريف كرده و از هر كدام مثالي ذكر كنيد.

4-هزينه فرصت را تعريف نموده و در اين مورد مثالي ذكر كنيد.

5- چرا فعاليت هاي غير قانوني نظير قاچاق جزء فعاليت هاي توليدي يك كشور محاسبه نمي شوند؟

6-  فعاليت كلاسي در منطقه شما چه نوع فعاليت هايي انجام مي گيرد كه در حسابداري ملي محاسبه نمي شوند؟

7-چرا مؤسسات توليدي ، ساليانه هزينه هايي بابت استهلاك را در نظر مي گيرند؟

8- روشهاي محاسبه ارزش كل توليدات را نام برده و بطور مختصر توضيح دهيد.

9- اگر جامعه دچار تورم باشد ، مقدار توليد كل محاسبه شده هر سال رقم بزرگتري را نشان مي دهد : آيا اين به معني افزايش توليد است؟ چگونه در حسابداري ملي اين مشكل را حل مي كنند؟ توضيح دهيد.

10- انگيزه مصرف كنندگان از خريد كالا و انگيزه توليدكنندگان از توليد يك كالا چيست؟

11- مهمترين عوامل مؤثر در تقاضا براي كالا و مهمترين عوامل مؤثر در عرضه كالا را نام ببريد.

12- هنگامي كه قيمت از قيمت تعادل پايين تر باشد چه روي مي دهد؟ توضيح دهيد.

13- هنگامي كه قيمت از قيمت تعادل بالاتر باشد چه اتفاقي مي افتد؟ توضيح دهيد.

14- تفاوت هاي بازارهاي رقابتي و انحصار را در مورد قدرت انتخاب مصرف كننده و قيمت و كيفيت كالا بنويسيد؟

15- اگر توليد كنندگاني كه با هم رقابت مي كنند ، دست از رقابت برداشته و با هم كنار بيايند چه اتفاقي مي افتد؟ بيان كنيد.

 

سوالات دروس5-1جامعه شناسی 1 دوم انسانی

فصل اول: نقش

 

درس اول:درباره نقش بيشتر بدانيم
رديف	شماره صفحه	متن پرسش
1	4	نقش را تعريف كنيد.
2	4	منظور از انتظارات نقش چيست؟ يك مثال بزنيد.
3	5	چه تفاوتي بين نقش هاي  «سلطان _ رعيت» و «دولت_ شهروند»وجود دارد؟
4	6	طبقه بندي نقش ها به چه صورت است؟نام ببريد.
5	7	نقش هاي «انتسابي» را تعريف كنيد و يك مثال بزنيد.
6	7	نقش هاي «اكتسابي» را تعريف كنيد و يك مثال بزنيد.
7	7	نقش هاي «اكتسابي»به چه دليل تعريف شده هستند؟
8	7	طبقه بندي نقش ها را نام ببريد و هريك را مقايسه كنيد.

 

درس دوم:چگونه با نقش ها يكي شويم؟
1	9	نقش هادر زندگي اجتماعي چه شباهت هائي به صحنه تئاتر دارند؟
2	10و11	نقش ها به چه صورتي تعريف مي شوند؟نام ببريد و براي هر يك مثال بزنيد.
3	10	نقش رئيس جمهوري كه بعد از انقلاب اسلامي پديد آمده است چگونه تعريف مي شود؟
4	10	نقش كوپن فروشي ،كه در شهرها بعد از شكل گيري بسيج اقتصادي شكل گرفته چگونه  تعريف مي شود؟
5	11	چند نمونه از نقش هائي را كه در زندگي روز مره شكل گرفته اند و با زندگي روزمره هم تغيير مي كنند، نام ببريد.
6	11	چرا نقش ها چه به صورت قانوني و چه به صورت عرفي تعريف شده باشد،توسط مردم و اجتماع آنها تعريف مي شود؟
7	11تا13	مراحل يكي شدن فرد با نقش را نام ببريد.
8	11	اولين مرحله آشنائي با نقش چگونه است؟يك مثال بزنيد.
9	12	دومين مرحله ،از مراحل يكي شدن فرد با نقش چيست؟ يك مثال بزنيد.
10	13	مرحله ي سوم از مراحل يكي شدن فرد با نقش چيست؟يك مثال بزنيد.
11	12	حداقل شناخت از نقش چگونه است؟
12	14	«پذيرش و ايفاي نقش»   باعث به وجود آمدن چه مشكلي مي شود؟
13	14	يك نمونه مثال بزنيد كه «تفاوت در ميزان آشنائي با نقش» دچار مشكل مي شود؟
14	14	خلاقيت هاي فردچگونه در خدمت رشد و توسعه ي نقش قرار مي گيرد؟

 

درس سوم :نقش ها در زندگي ما چه نقشي دارند؟
1	16تا18	تعريف نقش ها در زندگي اجتماعي چه سودي دارند؟نام ببريد.
2	16تا18	پيامدهاي مثبت نقش در زندگي اجتماعي را نام ببريد.
3	16	انجام دادن به وظيفه در يك شبكه نقش چه پيامدهايي دارد؟
4	18	نقش ها چگونه باعث انسجام بخشي به زندگي اجتماعي مي شوند؟
5	17	شبكه نقش ها را در روستا و شهر مقايسه كنيد.
6	19	رضايت رواني حاصل از كار جمعي چگونه به وجود مي آيد؟
7	19	اثر رضايت رواني حاصل از كار جمعي در جنگ چگونه است؟
8	20	اگر فرد يا افرادي در يك شبكه ي نقش وظايف خود را به خوبي انجام ندهند،چه خواهد شد؟

 

 

درس چهارم:افراد در چه شرايطي نقش خود را به خوبي ايفاء نمي كنند؟(1)
1	21	يك نمونه از عدم آشنائي با وظائف نقش را بنويسيد.
2	22	چرا اطلاع پيرامون وظائف نقش ها ناكافي و ناقص است؟
3	22	«ابهام نقش» را تعريف كنيد.

 

رديف	شماره صفحه	متن پرسش
4	23	چرا افراد از وظايف و حقوق نقش ها درك يكساني ندارند؟
5	23	يك نمونه از تفاوت در محيط آموزشي را بگوئيد كه باعث ابهام نقش مي شود؟
6	24	به چه طريقي فرد با نقش شهروندي خود درجريان زندگي آشنا مي شود؟
7	24	تغيير ارزش ها و شرايط عمل كه موجب تغيير نقش ها مي شوند چگونه باعث ابهام نقش مي شود؟
8	24	يك نمونه از تغيير ارزش يا شرايط عمل را كه موجب تغيير نقش مي شود بنويسيد.
9	25	«دل زدگي از نقش» چگونه صورت مي گيرد؟
10	25	براي« دل زدگي» از نقش يك مثال بزنيد.

 

درس پنجم:افراد در چه شرايطي نقش خود را به خوبي ايفاء نمي كنند؟(2)
1	27	چرا افراد بايد براي ايفاي نقشي كه بر عهده مي گيرند بر اساس ويژگي ها و توانايي هايشان عمل كنند؟
2	27	يك نمونه مثال بزنيد كه فرد نقشي را كه برعهده گرفته است بر اساس توانائي ها  و ويژگي هايش نبوده است.
3	27و28	براي نقش هايي كه فردبرعهده مي گيردچند حالت وجود دارد؟ براي هريك مثال بزنيد.
4	28	«تعارض نقش »چگونه باعث مي شود كه فرد نقش خود را به خوبي ايفاء نكند؟
5	28	«گرانباري نقش»چگونه به وجود مي آيد؟يك مثال بزنيد.
6	21تا30	افراد در چه شرايطي نقش خود را به خوبي ايفاءنمي كنند؟(تيترهاي دروس 4و5)

خلاصه ی دروس 4-1درس جامعه شناسی 2سوم انسانی

فصل اول : هويت
درس 1 : نقش « موقعيت » در هويت يابی چيست ؟

 

  درس 1
نقش « موقعيت » در هويت يابی چيست ؟
مفاهيم كليدي :

موقعیت ، خود ، هویت یابی ، موقعیت های مهم ، تبعیض نژادی .  

 

  خلاصه درس :

شرایط و محیطی که خود را در آن می شناسیم ، موقعیت ما محسوب می شوند که امکان های متفاوت و متنوعی را برای فعلیت بخشیدن به خود و شناخت آن فراهم می کنند .
برخی موقعیت ها به علت ان که امکان بیشتری برای فعلیت بخشیدن و نشان دادن خود فراهم می کنند و برخی به دلیل تاکیدی که جامعه برآنها دارد ، اهمیت بیشتری برای فرد دارند .
هویت هر فرد نیز مجموعه ی تفاوت ها و تمایزهایی است که فرد در موقعیت های مختلف خود را با آنها شناخته و مورد تایید دیگران قرار گرفته است . ویژگی های با دوام تر هویت آنهایی هستند که در موقعیت های بیشتری مورد تاکید قرار می گیرند .  

 

  مرور مفاهيم :

1. شرایط و محیطی که خود را در آن می شناسیم موقعیت ما محسوب می شود .

2. موقعیت ها ، امکان های متفاوت و متنوعی را برای فعلیت بخشیدن به خود و شناخت آن فراهم می کنند .

3. اگر فرد در موقعیتهایی قرار گیرد که امکان فعالیت چندانی نداشته باشد ، به تدریج خود را منفعل و مجبور تصور می کند .

4. اگر فرد در موقعیت هایی قرار گیرد که بتواند فعال باشد و بر موقعیت اثر بگذارد ، خود را فعال خواهد شناخت .

5. موقعیت ها به تناسب امکان هایی که برای فعالیت « خود » فراهم می کنند ، در شناخت خود ( هویت ) سهیم اند .

6. همه ی موقعیتها برای فرد ارزش و اهمیت یکسانی ندارند و بعضی از آنها مهم تر از بعضی دیگرند .

7. موقعیتها را از نظر اهمیت می توان طبقه بندی کرد .

8. موقعیتهایی که به اعتقاد فرد ، امکان بیشتری برای فعلیت بخشیدن و نشان دادن خود فراهم می کنند اهمیت بیشتری دارند .

9. بعضی از موقعیتها ، قبل از اینکه فرد در آن قرار گیرد و احساس کند که می تواند خود را در آن فعلیت بخشد ، برای او مهم می شود .

10. اهمیت یافتن این موقعیتها به خاطر تاکیدی است که جامعه بر آنها دارد .

11. هویتی که هر فرد برای خود می شناسد ، مجموعه ای از تفاوت ها و تمایزهایی است که او در موقعیت های مختلف و در مقایسه با دیگران ، خود را با آنها شناخته و مورد تایید دیگران قرار گرفته است .

12. ویژگی هایی که در موقعیتهای بیشتری مورد تاکید قرار می گیرند ویژگی های بادوام تر هویت ما خواهند شد .

13. دختر و پسر بودن ( مرد و زن بودن ) ، از جمله ویژگی هایی است که در بسیاری از موقعیت ها مبنایی برای تمایز محسوب می شود .

14. اگر فردی بخش عمده ای از زندگی خود را در موقعیت معینی به سر برد ، ویژگی های مربوط به آن موقعیت ، به ویژگی های با دوام تر هویت او تبدیل می شوند .  

درس 2
نقش « دیگران » در هویت یابی چیست ؟

 

  مفاهيم كليدي :

خود ، مقایسه ، وجوه تمایز بخش ، تایید دیگران و هویت ، گفتگو و هویت ، امتناع ، باورها و ارزش های مشترک ، قدرت و هویت .  

 

  خلاصه درس:

پی بردن به تفاوت ، نتیجه ی مقایسه و مبایسه ، مبنای شناخت « خود » است . اما تاکید بر تفاوت به خودی خود به هویت یابی منجر نمی شود بلکه این تمایز باید واقعیت داشته باشد و مورد تایید دیگران هم قرار گیرد .
گرفتن تایید دیگران هم مستلزم گفت و گو و استدلال است . قدرت نیز در شکل گیری هویت نقش دارد و کسی که بتواند گفت و گو در مورد تفاوت ها و توافق بر سر آنها در جهت ادعای خود شکل دهد ، می تواند هویت مورد نظر خود را برای خود یا دیگری تثبیت کند .  

 

  مرور مفاهیم :

1. زمانی که از واژه ی « من » استفاده می کنیم ، با به کارگیری این کلمه می خواهیم خود را از دیگران متمایز کنیم .

2. زمانی که واژه ی « ما » را به کار می گیریم ، اعضای گروه را از دیگران متمایز می کنیم .

3. پی بردن به تفاوت ، نتیجه مقایسه است .

4. ما در هر موقعیتی ، برای این که خودمان را بشناسیم و بشناسانیم ، خود را با « دیگران م مقایسه کنیم .

5. در هر موقعیت ، برای تعریف خود می توان از « وجوه تمایز بخش » استفاده کرد .

6. اگر گروهی خود را برتر از دیگران بدانند اما دیگران این ادعا را نپذیرند ، این ویژگی برای هویت آن گروه تثبیت نخواهد شد .

7. تاکید بر تفاوت و تمایز ، به خودی به هویت یابی منجر نمی شود . بلکه این تمایز باید واقعیت داشته باشد و مورد تایید دیگران هم قرار گیرد .

8. گرفتن تایید دیگران ، مستلزم « گفت و گو » و استدلال است .

9. گفت و گو در صورتی مفید است و به اقناع منجر می شود که طرفین آن در استدلال تکیه کنند و افکار خود را برای یکدیگر توضیح دهند .

10. افرادی که دارای باورها و ارزش های مشترک اند ، سخن و استدلال یک دیگر را بهتر می فهمند و بهتر می توانند یکدیگر را قانع کنند .

11. در جریان گفت و گو و استدلال ، افراد موضع برابر ندارند .

12. زمانی که دو تن یا دو گروه با هم گفت و گو می کنند ، ممکن است یکی از طرفین ، در نقشی قرار گرفته باشد که جامعه برای سخنش اعتبار بیشتری قائل باشد .

13. در زمان گفت و گو ، افراد و گروه ها به رغم همه ی استدلال هایی که ارائه می شود ، می تواند از قبول سخن طرف مقابل سرباز زنند .

14. کسی که بتواند گفت و گو در مورد تفاوت ها و توافق بر سر آنها را در جهت ادعاهای خود شکل دهد ، می تواند هویت مورد نظر خویش را برای خود یا دیگری تثبیت کند .  

درس 3
نقش « روایت » ها در هویت یابی ما چیست ؟

 

  مفاهيم كليدي :

روایت ، روایت دینی ، نقش روایت در شناخت گذشتگان ، معاصران و آیندگان ، انواع مهم روایت ، روایت های صوری ، روایت های ساختگی ، روایت های واقعی .  

 

  خلاصه درس :

آن چه در غالب گفتار و نوشتار و سایر صورت های نمادی بر ما عرضه می شود و ما را از امری مطلع می سازد ، روایت نام دارد . ما از طریق روایت به شناخت خود ، گذشتگان ، معاصران و آیندگان دست می یابیم . روایت ها ممکن است صوری ، ساختگی یا واقعی باشد .  

 

  مرور مفاهیم :

1. هویت ها در مقایسه خود با دیگران و در جریان گفت و گو ، تایید و تثبیت می شوند .

2. ما بخش عمده ای از شناخت خویش درباره ی خود ، دیگران و جهان را از طریق گزارش ها و نقل های دیگران به دست می آوریم .

3. همه ی مطالبی که در غالب گفتار ، نوشتار یا یک گزارش تلویزیونی ارائه یا در یک فیلم تدوین می شود ، ما را به طور مستقیم با واقعیت آشنا می کند .

4. در این گونه شناخت زبان ، نشانه ها و نمادهایی که واقعیت را از طریق آنها می شناسیم ، در نوع شناخت ما تاثیر دارند .

5. آنچه در قالب گفتار و نوشتار و سایر صورتهای نمادی بر ما عرضه می شود و ما را از امری مطلع می سازد با عنوان « روایت » شناخته می شود .

6. به هر روایتی ، از جمله روایت دینی ، زمانی اعتماد می کنیم که اطمینان داشته باشیم که راوی آن فردی راستگوست و دچار اشتباه نشده است .

7. در مورد انواع دانش ها نیز فرض بر این است که دانشمندان راستگوی اند و می کوشند شناختی درست از واقعیت به دست آورند .

8. در شناخت ما از « دیگران » ، چه کسانی که با آنها تعامل داریم و چه کسانی که با آنها تعاملی نداریم – « روایت » نقش محوری دارد .

9. تنها وسیله ی کسب اطلاعات در باره ی کسانی که در آینده خواهند آمد و اوضاعی که در آینده ÷یش می آید ، روایت هایی است که در این باره ارائه می شود .

10. در جریان یک گفت و گو ، طرف ها گفت و گو یکدیگر را از طریق روایتهایی که ارائه می کنند می شناسند .

11. کلمات به تناسب معنایی که برای دیگران دارند و معنایی که می رسانند ما را به دیگران معرفی می کنند .

12. روایت ها از جهت صوری و با توجه به نوع نمادها و نشانه هایی که در آنها به کار رفته است به روایت های گفتاری ، نوشتاری ، بصری ، از جمله نقاشی ، عکاسی ، فیلم ، مجسمه و ... تقسیم می شود .

13. روایت ها را بر مبنای میزان ساختگی یا واقعی بودن آنها نیز می توان طبقه بندی کرد .

درس 4
بهتر است خود را با كدام ويژگي ها تعريف كنيم ؟

 

  مفاهيم كليدي :

كار آفريني ، نقش و عضويت در گروه ، نسب و نسبت ، ويژگي هاي جسماني ، ويژگي هاي رواني و ذهني ، ويژگي هاي اخلاقي ، مالكيت ، مصرف كردن ، پيروي از مد روز ، توليدگري و خلاقيت ، ويژگي هاي اكتسابي ، ويژگي هاي انتسابي  

 

  خلاصه درس :

نقش و عضويت در گروه ، نسب و نسبت ، ويژگي هاي جسماني ، رواني و ذهني و اخلاقي ، مالكيت ، مصرف ، توليدگري و خلاقيت ويژگي هايي هستند كه مبناي تعريف فرد از خودش قرار مي گيرد و در اين ميان نقش توليدگري و خلاقيت مهم تر و اساسي تر است .  

 

  مرور مفاهيم :

1. انواع ويژگي ها كه مبناي تعريف فرد از خودش قرار مي گيرند ، عبارتند از : نقش و عضويت در گروه ، نسب و نسبت ، ويژگي هاي جسماني ، ويژگي هاي اخلاقي ، مالكيت ، مصرف ،توليدگري و خلاقيت ، ويژگي هاي رواني و ذهني .

2. آن چه در بيان معمول به عنوان چشم و هم چشمي از آن ياد مي شود يكي از جلوه هاي تمايز يابي و هويت يابي بر مبناي نوع مصرف امري رايج و شايع است .

3. امروزه ، هويت يابي بر مبناي مصرف امري رايج و شايع است .

4. پيروي از مد روز روشي است كه افراد از آن براي متمايز كردن خود از ديگران استفاده مي كنند و راهي براي هويت يابي است .

5. افراد براي آن كه عضويت خود را در گروه هاي مورد نظرشان نشان دهند ، از مصرف به عنوان يك وسيله استفاده مي كنند .

6. آن چه در جامعه با عنوان « مصرف گرايي » شناخته مي شود ، به گرايش افراد به مصرف براي هويت يابي اشاره دارد .

7. ويژگي هاي انتسابي اموري است كه فرد بدون اين كه براي كسب آن ها تلاشي كرده باشد ، با آن ها شناخته مي شود ، مانند نسب و نسبت ، زيبايي و توانايي بدني طبيعي .

8. ويژگي هاي اكتسابي به اموري اشاره دارند كه فرد با فعاليت خود ، آن ها را كسب كرده است ، مانند ساده زيستي ، تجمل گرايي ، راست گويي ، توانايي بدني كه از طريق ورزش حاصل مي شود ، شيك پوشي ف هنرمندي و دانشمندي .

9. افرادي كه خود را با ويژگي هايي كه سهم خلاق « خود » در آن ها بالاست ، مي شناسند ، از « فرديت » و استقلال بيش تري برخوردارند .

10. تغييرات مهم جامعه را مي توان به خلاقيت كساني نسبت داد كه هر يك در بخشي از جامعه تغييراتي ايجاد كرده و توانسته اند در مدت زماني طولاني ، ديگران را به انديشه ها و باورها فرابخوانند .

11. جوامعي كه در برابر آن ها بر خلاقيت به عنوان يك ويژگي مهم براي تعريف « خود تاكيد مي شود ، جوامعي هستند كه در سطح جهان نسبت به جوامع ديگر نقش تعيين كننده دارند .

12. امروزه كشورهايي قدرتمند شناخته مي شوند ، كه در نظام آموزشي آن ها بر خلاقيت تاكيد مي شود .

13. يكي از عوامل مهم پيشرفت و توسعه ي جوامع ، تاكيد جوامع بر خلاقيت و نوآوري به عنوان يك ويژگي مهم باري تعريف « خود » است .

14. در اين جوامع ، « كارآفريني » به عنوان يك ويژگي مهم براي تعريف « خود » شناخته مي شود و در ارزش ها و باورهاي جامعه ، تفاوتي مهم و متمايز كننده به حساب مي آيد .  

خلاصه مطالب درس مطالعات اجتماعی به همراه نمونه سوالات

سرفصل دروس:

 

فصل اول

شکل گیری زندگی اجتماعی.................

فصل دوم:

نظام اجتماعی...................

فصل سوم:

نظام خانواده...................................

فصل چهارم:

نظام اقتصادی.................

فصل پنجم:

نظام سیاسی..................................

 

 

فصل اول: شکل گیری زندگی اجتماعی

 

درس اول:     شناخت محیط اجتماعی

 

درس دوم:     شکل گیری گروه

 

درس سوم:    هنجارها وارزشهای اجتماعی

 

درس چهارم: رابطۀ گروها با یکدیگر

 

درس پنجم:    تأثیرات گروه بر فرد

 

درس ششم:    آسیبهای گروه 

 

درس اول: شناخت محیط اجتماعی

چکیده ی درس:

1.شناخت حاصل از زندگی(تجربی): شناختی است که همۀ افراد تقریبأ دارند.از طریق تجربـۀ فردی با استفاده از اطلاعات دیگران به دست می آید وهرچقدر این تجربها واطلاعات بیشتر باشد،دامنۀ شناخت گسترده تر خواهد شد.

 

2.شناخت علمی: شناختی است که عالم اجتماعی از طریق مطالعۀ منظم و دقیق رفتار انسان وزندگی جوامع مختلف و تحولات آنها، ارائه می کند.                

   (نظر عالم اجتماعی ممکن است با نظر پذیرفته شده در جامعه مغایر باشد).

 

 

3.نتایج شناخت نادرست از محیط اجتماعی: از انجا که تصمیم گیریهای ما منوط به شناخت درستمان از شرایط اجتماعی،سیاسی واقتصادی و فرهنگی جامعۀ خودمان است،اگرشناخت صحیحی نداشته باشیم،تصمیمات نا درستی خواهیم گرفت که منجر به شکستمان می شود.بنابر این آیندۀ ما وابسته به شناختی است که:    

  1- ناقص نباشد

 2- برپایۀ احساسات قرار نگیرد

 3- دور از واقعیتهای زندگی نباشد

 بنابر این تلاش مطلوب تلاشی است که:

الف)-برای دست یابی به شناخت دقیقتر ونزدیکتر به واقعیت باشد 

ب)- توانایی ما را برای درک محیط اجتماعی افزایش دهد.

*.سوالات   صحیح غلط  درس اول

.الف) اگر فرد در مرحلۀ نوجوانی وجوانی بدون شناخت درست از شرایط اجتماعی ، سیاسی واقتصادی جامعۀ خویش تصمیم بگیردودست به عمل بزند موفق خواهد شد. 

  (1) صحیح           (2) غلط            

ب) شناخت عملی همیشه با شناخت حاصل از زندگی مطابق است .                  (1) صحیح           (2) غلط            

پ) شناخت عملی همیشه با شناخت حاصل از زندگی مغایر است .                   (1) صحیح           (2) غلط            

ج) نظر عالم اجتماعی ممکن است با نظریۀ پذیرفته شده در جامعه مغایر باشد.                  (1) صحیح           (2) غلط            

د) شناخت عملی همان شناخت حاصل از زندگی است.                  (1) صحیح           (2) غلط            

*سوالات تستی درس اول:

1-این شناخت با مطالعۀ دقیق ومنظم زندگی جوامع انسانی بدست می آید.

 الف) شناخت فطری                                                                     ب) شناخت تجربی                             

  ج) شناخت عملی                                                                        د) شناخت حاصل از زندگی

 

2.این شناخت به تدریج و در اثر بر خورد با محیط بدست می آید.

 الف) شناخت عملی                                                             ب) شناخت حاصل از زندگی  

ج) تعامل اجتماعی                                                                 د) شناخت نهایی  

         

3.تجربۀ حاصل از پرسش از دیگران و یادگیری از این طریق را چه می گویند؟  

 الف) شناخت عملی                                                                 ب) شناخت حاصل از زندگی 

 ج) اجتماعی شدن                                                                    د) تعامل اجتماعی

 

5.عالم اجتماعی چه شناختی را ارائه می دهد؟

  الف) شناخت علمی                                         ب) شناخت حاصل از زندگی               

  ج) شناخت تجربی                                            د) شناخت ارزشی

*سوالات تشریحی درس اول:

 

1.دورۀ نوجوانی را از نظر نیازهای اجتماعی با دورۀ کودکی مقایسه کنید؟   

 

ویژگی های دوران نوجوانی -کودکی

دوران نوجوانی و جوانی	دوران کودکی
1.اینده نگر بودن	1.زندگی کردن در زمان حال و اسوده بودن
2.تصمیم گیری نسبتا صحیح	2.عدم تصمیم گیری
3.استقلال از دیگران وعدم وابستگی به بزرگتر ها	3.وابستگی به بزرگترها
4.به عهده گرفتن مسئولیت زندگی خود و دیگران	4.بی مسئولیتی

 

2.نتایج شناخت نادرست محیط اجتماعی را توضیح دهید.؟

اگر فرد در مرحلۀ نوجوانی وجوانی بدون شناخت درست از شرایط اجتماعی ،سیاسی و اقتصادی جامعه خویش تصمیم بگیرد و دست به عمل بزند با شکست روبرو خواهد شد.شناختی ناقص که بر پایۀ احساسات قرار گیرد و از وا قعیتهای زندگی دور باشد میتواند اثراتی زیان بار بر زندگی شما داشته باشد.

 

3.شناخت علمی جامعه چگونه بدست می آید؟

این شناخت توسط عالم اجتماعی بدست می آیدو به مطالعۀ منظم و دقیق رفتار انسان و زندگی جوامع مختلف وتحولات آنها می گویند.

 

4.شناخت حاصل از زندگی را تعریف کنید؟

شناختی است که همۀ افراد تقریباً دارند و از طریق تجربۀ فردی ، پرسش از دیگران ویادگیری از طریق بدست می آیدو هرچقدر این تجربها واطلاعات بیشترباشد،دامنۀ شناخت گسترده تر خواهد شد. 

 

5.با ذکریک مثال، شناخت علمی را با شناخت غیر علمی مقایسه کنید.؟

در مورد مسئلۀ خود کشی بیشتر مردم تصور می کنند که خود کشی زمانی افزایش می یابد که زندگی برای افراد مشکل،طاقت فرسا و تحمل ناپذیر شود.اما عالم اجتماعی با بررسی آمار خود کشی در کشورها و دورهای مختلف ، به نتیجه ای مغایر با این نظر می رسد.میزان خود کشی نه در دورهای جنگ وآشوب بلکه در دورهای رفاه اقتصادی بیشتر می شود. علت آن هم چنین بیان می شود که خود کشی با کاهش همبستگی فرد با دیگران و رشد فردیت افزایش می یابد و این چیزی است که در دوره رفاه اقتصادی بیشتر از دورهای آشوب وجنگ رخ می دهد. بنابراین شناخت حاصل از زندگی مفید وسودمند است و شناخت عملی میتواند آن را تکمیل و حتی تصحیح کند. چنین شناختی به ما توانایی می دهد که شرایط زندگی اجتماعی خویش را بهتر بشناسیم وبرای تحقق اهداف خویش ، راه های سنجیده تری را بر گزینیم. 

6 ایا شناخت حاصل از زندگی برای شناخت جامعه کافی است؟

خیر شناخت حاصل از زندگی مفید وسودمند است اما شناخت علمی ان را تکمیل وتصحیح می کند وبه ما کمک می کند که برای تصمیم گیریهایمان سنجیده تر عمل کنیم .

 

 

درس دوم: شکل گیری گروه

چکیده ی درس:

1.تعامل اجتماعی(کنش اجتماعی): اگر رفتارفردی، پاسخ فرد دیگری را بر انگیزد، میان آنهارابطه ای متقابل بر قرار می شود که به آن تعامل اجتماعی می گویند.

 

2.گروه: افرادی که خود را ما تلقی می کنند و به صورت نسبتاً پایدار و منظم با یکدیگر تعامل دارند.

 

3.گروه سطحی ومحدود(شبه گروه): مای تشکیل شده ممکن است بسیار سطحی و محدود باشد که در این حالت به سرعت از بین خواهد رفت و تعامل اجتماعی بین آنها تداوم نمی یابد مانند افرادی که در یک کوپۀ قطار هم سفرند.

 

 

سوالات تستی درس دوم:

1.میل طبیعی انسان به اجتماعی زندگی کردن و تأمین نیازهای انسانی، بیانگر کدامیک از موارد زیر است؟

لف) نظریۀ فلاسفه در موردتشکیل گروه است

  ب) نظریۀ فلاسفه در مورد علت جامعه پذیری افراد است

 ج) نظریۀ علمای دین برای بر قراری رابطه با خداست

   د) نظریۀ علمای اجتماعی در مورد علت تلاش انسان برای بر قراری رابطه با دیگران است

 

2.افرادی که خود را ما تلقی می کنندو به صورت نسبتاً پایدار و منظم با یکدیگر تعامل دارند؟

الف) گروه                                                                             ب) تعامل اجتماعی                        

 ج) نظام                                                                                 د) هیچکدام

 

3.اگر رفتارفردی، پاسخ فرد دیگری را بر انگیزد،میان آنها رابطۀ متقابل برقرارمی شود که به آن............می گویند.

 الف) طبع اجتماعی                                                                ب) گروه

 ج) هنجار اجتماعی                                                                 د) تعامل اجتماعی

 

4.تفاوت گروه با گروه سطحی ومحدود(شبه گروه)در چیست؟

  الف) تعداد افراد در گروه بیشتر است

 ب) در گروههای سطحی احساس ما بوجود نمی آید

 ج) درگروههای سطحی ومحدود مشابهت ها بیشتراست

  د) تعامل اجتماعی درگروه به صورت نسبتاً پایدارومنظم تداوم می یابد

سوالات تشریحی درس دوم:

 

 

1.مراحل تشکیل و شکل گیری گروه را فهرست کنید.

      1 - میل طبیعی به برقراری رابطه

      2 - برقراری رابطۀ اجتماعی

      3 - بوجود آمدن تعامل اجتماعی

      4- شکل گیری احساس ما (براساس مشابهت ها و مشترکات)

      5 - شکل گیری گروه

 

2.تعامل اجتماعی چه زمانی رخ می دهد؟مثال بزنید؟

 مثال: پاسخ یک فرد به لبخند دوستانۀ فرد دیگر

 مثال: باز شدن سر صحبت با تعارف یک بیسکویت

 

3.علل گرایش انسان به زندگی گروهی چیست؟

بعضی فلاسفه می گویند که انسان بالطبع اجتماعی است واین تلاش ناشی از میل طبیعی انسان به اجتماعی زندگی کردن و تأمین نیازهای انسانی می داند خواستها و نیازهای انسان او را به برقراری روابط با دیگران سوق می دهند و موجب تداوم حیات جامعه می شوند.

 

4.تعامل یا کنش اجتماعی را با ذکر چند مثال توضیح دهید.

اگررفتار فردیاسخ فرد دیگری را برانگیزد، میان آنها رابطۀ متقابلی برقرار می شود که به آن  تعامل اجتماعی می گویند(مثال در سوال 2)

 

5.گروه را با توجه به ویژگیهای اصلی آن تعریف کنید.

افرادی که خود را ما تلقی می کنند و به صورت نسبتاً پایدار و منظم با یکدیگرتعامل دارند یک گروه را تشکیل می دهند(مانند خانواده)

 

درس سوم: هنجارها وارزشهای اجتماعی

چکیده ی درس:

1.الگوی عمل(هنجار): به رفتارهایی که فرد با عضویت در گروه باید آنها را انجام دهد ودرصورت رعایت نکردن آنها با مجازات روبرو می شود.

 

2.ارزش: به اموری که برای گروه اهمیت دارد که اعضای گروه برای دفاع از ان حاضرند جانشان به خطر بیفتد واگر کسی به ان امور توهین کند واکنش نشان میدهند..

 

.نتیجه گیری: افراد با عضویت در گروهها برای تداوم زندگی خود ملزم به پذیرش الگوهای عمل(هنجار) وارزشهای مربوط به آن گروه می باشند.

 

*سوالات صحیح-غلط درس سوم

الف) هررفتاری که فرد انجام می دهد ارزش است      (1) صحیح           (2) غلط            

ب) هررفتاری که فرد در گروه انجام می دهد ارزش است    (1) صحیح           (2) غلط            

ج) اموری که برای گروه اهمیت دارد ارزش است    (1) صحیح           (2) غلط            

  د) داشتن ثروت در گروه دوستی ارزش است(1) صحیح           (2) غلط            

 

*سوالات تستی درس سوم:

 

1. به رفتارهایی که فرد با عضویت در گروه باید آنها را انجام دهد و در صورت رعایت نکردن آنها با مجازات روبرو می شود ، ............ می گویند.                             

  الف) ارزش                                                    ب) اجبار اجتماعی                 

 ج) هنجار                                                        د)آرمان اجتماعی

 

2. به اموری گفته می شود که برای گروه اهمیت دارد(آنچه برای گروه وافراد آن مهم و مطلوب تلقی می شود).                                                                       

  الف) ارزش                                                 ب) آرمان اجتماعی                         

 ج) هنجار                                                    د)اجبار اجتماعی

 

3. کدامیک از موارد زیر برای یک گروه دوستی ارزش محسوب می شود؟                  

  الف) پیروزی در جنگ                          ب) رتبۀ اول شدن                                  

 ج) غزت واستقلال                                د)دوستی ،صداقت ورازداری

 

4. درتیم فوتبال اعتراض نکردن به تصمیم داور......... است.                           

  الف) ارزش                                             ب) الگوی عمل                               

  ج) هدف                                                  د) اشتباه